有趣的拓印教案（精选4篇）.docx

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1、篇一：有趣的拓印教案设计思路2008年，第29届奥运会、第13届残奥会在北京胜利举办，让全中国人为之骄傲和自豪。“我是中国人”这一主题以此为背景开展了一系列与中国文化艺术相关的活动。看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子,我在思考如何选择一种方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最后，我想到了水墨拓印这个比较简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并慢慢地形成各种图案，如同飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。活动目标1 .在欣赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并根据拓印的图案大胆想象。2 .积极参与绘画活动，乐于表

2、现，体验中国水墨画的美感。3 .体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4 .引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5 .培养幼儿的欣赏能力。活动准备奥运会开幕式DVD资料.；现代水墨画作品（幻灯片）；墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的土豆印章、印泥若干。活动过程（一）观看奥运会开幕式片断和范画师：（播放奥运开幕式“画卷”片断）这是2008年8月8日开幕的第29届奥运会开幕式中的一个节目，名字叫“画卷二这个节目中的演员用舞蹈动作“画”了一幅精彩的水墨画。水墨画是我们中国的国画，你们知道画水墨画需要哪些工具呢？幼：画水墨画需要毛笔、墨汁、宣纸和砚台。师：对，毛笔、墨汁、宣纸和砚台

3、又叫“文房四宝”，是我们中国特有的绘画和写字的工具。（二）欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感师：今天老师带来了一幅神奇的水墨画，你在画面中看到了什么？幼：小兔、狮子、河、波浪、云，右下角的圆点像一粒小石子师：你们的观察真仔细，想象也很丰富。你们能看出画面中颜色的变化吗？（教师提示：颜色深一一浓、颜色浅一一淡、水分少一一干、非常湿润一一湿；并依次出现“浓淡干湿”四个字。）水墨画中墨色的“浓淡干湿”，让画面变得丰富和美妙。(三)水墨拓印1.教师示范并讲解师：这幅画最神奇的地方是不用笔来作画，而是墨汁和水玩的一个游戏一一我们叫它“水墨拓印二(1)先将墨汁轻轻地滴一滴到水盆里，大家观察一下墨汁滴进

4、水盆后发生了怎样的变化？(幼儿自由想象)(2)用牙签在水中轻轻划一下，可以让墨汁化得更美。(3)双手拿起宣纸的一边慢慢放进水里，让墨色染在宣纸上；再轻轻地用手提起宣纸，宣纸上便出现了美丽的图案。(4)把染上图案的宣纸平放到铅画纸上固定好，宣纸要放平整。(5)作品完成后用毛笔写上自己的名字，再盖上土豆印章。(四)展示并交流作品活动反思孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。篇二：有趣的拓印教案【活动目标】1、学会使

5、用树叶粘贴及拓印。2、通过活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。3、在活动中体验成功的喜悦。【活动准备】1、活动前捡各种形状的树叶，人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸），抹布，牙签（抹白胶），白胶，蜡笔等。2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。【活动过程】一、根据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。请幼儿观察各种各样的树叶，提问：1、今天，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和老师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶）2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿讲述自己想拼的东西）二、介绍拓印1、教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？引导幼儿讨论。教师总

6、结：两张纸用来印树叶的，上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸，树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上，薄纸印更加清楚、方便等。2、引导幼儿讨论如何拓印(1)幼儿讨论、讲述。(2)教师总结：将树叶拼贴好，将薄的白纸印在上面，用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印。3、组织幼儿用各类树叶进行拓印。(1)教师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，废旧材料入筐等。(2)请幼儿挑选树叶(3)幼儿用树叶进行拼贴和拓印。制作时教师做适宜的提醒和指导，如，想好了再进行拼贴；幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴；拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸等。4、组织幼儿将完成的作品展示在墙面上，幼儿欣赏、评价

7、，也可请幼儿和自己的作品留影留念。幼儿园大班美术教案：有趣的面具活动目标：1、知道表情的含义，尝试表现滑稽的表情。2、有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并欣赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创造力。活动准备：幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。活动过程：1、介绍操作材料及活动规则。(1)出示面具，引起幼儿兴趣。教师：今天老师带来了两个新朋友，你们想不想看看他们是谁啊？你们觉得他们长的怎么样？引导幼儿说出滑稽、有趣等词。那你们想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己来做一个滑稽的面具娃娃？(2)出示面具配件。教师：老师这里有很多小东西，我们来一起做一个面具娃娃好吗？(3)逐一出示各种

8、配件，与幼儿讨论各自的用途，可以摆放在什么部位？例如：你看，这像什么，可以放在哪里？与幼儿一同完成一副面具。（4）改变配件。让幼儿体验只要改变一种配件就可以变换出不同的表情。（5）请个别幼儿表演面具上的表情。你们觉得这几个面具娃娃有趣吗？那谁能把这个有趣的表情表演出来？2、幼儿拼摆各种面具。（1）请幼儿自己操作。（2）教师鼓励幼儿独立设计、拼摆出各种各样的滑稽人。对有困难的孩子可适当提供面具范例让他们模仿拼摆。（3）幼儿拼摆后，可让他们邀请同伴欣赏自己摆出的滑稽人。3、集体展示面具。请幼儿展示自己的滑稽面具，说说他在干什么？并模仿他的表情。篇三：有趣的拓印教案教材分析：在日常生活中，我们经常会

9、见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感。拓印分为干拓和湿拓两种，其方法简单易学，操作性强，是一种易被儿童掌握的有趣的美术活动形式。本节课向学生介绍了湿拓的简单方法，教材中出示的图例包括：1、不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类很多，要深入生活去发现，去搜集。2、湿拓的方法步骤，便于学生自学和探究。3、学生的示范作品。有的用不同拓印物拼组而成，有的是同一件物品重复拓印的作品，还有的是拓印后再巧

10、妙添画组成形象的。这些作品构思巧妙，可用来启发学生用不同的方法拓印出有趣的作品来。教学目标：1、发现、认识生活中美丽而有趣的各种纹理。2、尝试不同物品、不同方法的拓印；掌握湿拓的一般方法。3、体验拓印花纹的自然美感和形式美感。教学准备：一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板，各种物品若干，范画教学过程第一课时一、游戏导入今天老师首先要来变一个魔术，想请一个小朋友与我一起合作。布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板请你把手伸到布底下，告诉大家你摸到了什么？你认为这里面会是什么花纹呢？现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来，你相信吗？教师示范用蜡笔拓印请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢？

11、这种方法就叫做拓印。二、新课教学1、摸一摸那么另一块板能不能也印出来呢？我们也来试试（教师示范）为什么它就印不出来呢？动手摸一摸你身边的物品，是不是所有的物品都能够用来拓印呢？什么样的东西能拓印？（表面粗糙或有突起的花纹）老师这里有一些东西，你看看哪些是可以拓印的，哪些不行？（请学生投影仪是分类）2、说一说看看你周围的物品，告诉你的同桌，你找到了哪些物品，哪些能够用来拓印。（听学生的反馈，大家一起评评他们说得对不对你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印？学生举例3找一找今天我们要到校园里去找一找了，把你认为能用来拓印的东西找来,放到自己的袋子里。三、课堂小朋友找到了好多有趣的东西，它们都有各自

12、的纹理，回到家中再看看身边有没有好看且有突起花纹的物品，一同放到你的袋子里，并带好蜡笔。第二课时一、回顾导入上节课我们找了很多有纹理的物品，今天我们就要动手来印了。二、拓印1、讨论你用什么方法把物品上的花纹印下来呢？（学生回答）印的时候应该注意些什么呢？（教师示范错误的画法，提醒学生应该注意到：少用力，不移动，同一方向涂，选择较深的颜色）2、试一试试试你能不能印出好看的花纹。3、比一比比比谁印得最清楚，说说你是用什么方法印的，注意到了什么？三、组合拓印一张叶子印出来的还不算漂亮，我们可以把叶子组合成一张画，再印就更漂亮了。（出示示范作品）四、尝试练习尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。篇四

13、：有趣的拓印教案一、教学目的:1 .引导幼儿学习在均匀地涂色并印画的技能。2 .引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。3 .在活动中体验成功的喜悦。二、教学准备：1 .示范画一张2 .白纸、吹塑纸每人各一张。3 .调色盒、湿毛巾每桌一个。三、教学过程：（一）引出课题、激发幼儿兴趣1.小朋友我们桌面上放了许多材料，我们用这些材料做游戏吧（二）引导幼儿探索拓印的方法：1.教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同，问什么？（幼儿讨论、讲述、教师总结）4 .教师出示范画讲解：先在吹塑纸上画上自己喜欢的主题，再涂上颜色然后拓印到白纸上。5 .“桌子上有棉签、颜料、纸，我们也来印一印吧！”幼儿动手操作。（四）幼儿动手操作，教师指导1 .小朋友涂色要均匀2 .幼儿作业，教师巡回指导。四、结束部分：1.“小朋友快来看，小朋友印得都很好看3 .评价幼儿存在的问题。效果分析：幼儿对本次教学活动十分感兴趣，能积极地参加美术活动，大部分小朋友基本能按老师的要求作画，作画的过程常规较好，但幼儿评价的水平要加强，老师也要提高美术的技巧。