小学2023——2024学年第一学期教学工作计划.docx
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1、XXXX小学20232024学年第一学期教学工作计划根据XX区2023年教育工作要点和学校发展规划,本学年教学工作从“立足常规、项目发展”出发进一步明确工作要求,本着“聚焦重点、团队发展”的策略扎实开展各项工作。现将具体工作规划如下。第一部分常规要求规划常规要求规划立足师生常规进一步明确相关要求,要求全员达标。达到学生学习习惯良好、教师备课质量较高、作业设计批改高效的目标。一、学生常规要求规划1 .建立在校学生花名册,学生实行两套编号管理,一套固定编号用于橱柜、作业、测试。一套小组动态编号,根据学生情况调整小组进行编号。2 .建立学生写字档案,利用好午练时间,坚持写字练习“一周一展”,展示内容
2、及时放入写字档案。3 .学生“三笔”使用常规,低年级注重学生铅笔使用指导和要求,同时配备红蓝荧光笔各一支,及时对改错和重点作好标注。高年级坚持黑笔书写、蓝笔改错、红笔标注的习惯。4 .通过预习指导和预习反馈帮助学生养成预习的习惯。5 .通过包书皮、作业本皮等方法养成爱护作业本、认真对待作业的习惯。6 .建立晨读“读-评-测”常规,通过晨读计划落实中的天天读评和一月一测督促学生树立目标意识、养成晨读好习惯。二、教师备课要求规划1 .各学科制订课程方案,备课组制订学期课程纲要,开学一周内上交学科主任审定。2 .各备课组按学科要求进行单元整体备课设计。备课组长对单元整体备课的设计的质量全面负责,课时
3、备课组内集体研讨后分工完成并用红蓝笔二次修改使用,按照教学进度至少提前一周做好单元备课的设计。3 .各备课组教学进度、单元检测、复习进度要求基本一致。单元检测要及时进行综合分析和学情会商。4 .教师备课采取集备十个备相结合的方式。集体备课使用电子备课,个人备课采取蓝笔修改、红笔标注的方式进行个人备课。5 .集体备课具体格式要求各学科使用同一模板,字体字号统一要求为宋体5号,行距为固定值20磅,页边距左侧2.5cm,上下右侧为2cmo由备课组长统一正反面打印,左侧装订。6 .每年级每学期进行1-2个项目化学习的设计,以本学科为主,加强多学科融合。有具体的项目实施方案和学生学程设计、准备充足的项目
4、支持材料。学科主任每人负责一个项目,各级部采取头脑风暴的方式确定2个项目上报课程部后由课程部进行实施管理。三、学生作业布置及批改要求规划1.学生作业本封面要求规范书写姓名、班级和指导教师,一年级由教师书写,二年级以上在教师指导下书写。7 严格落实作业管理制度,控制好作业量,坚持落实一二年级不留书面家庭作业,三至六年级作业总量不超过1小时。8 ,创新作业形式,采取单元整体作业设计+常规作业相结合的方式进一步做好作业的改革创新。9 .严格落实作业有布置就要有批改的要求,作业本规范等级、评语和日期的书写。四、教师发展规划1.加强理论学习,开展全员共读一本书活动,定期在学习社区交流读书感悟。10 进行
5、行动研究,每人确定小课题一个,学期内制订计划开展研究,学期末组织汇报交流活动。11 加强青年教师培养计划,开展青蓝结对工程,开展徒弟达标课活动。12 运用好学习社区,继续开展学习社区定期交流活动,打造学习型社区。13 成立教师工作坊,通过工作坊进行专项教学研究,带动教师专业发展。第二部分项目管理规划本学期聚焦重点工作,在全员参与的基础上进行项目负责人管理,充分发挥教师的研究能力和教学智慧,由项目负责人带动年级团队的发展。项目管理通过学科主任分配一主要项目认领一级部主任分配的三层分配计划落实每年级每个项目1-2个负责人,全面负责各项目的规划、实施调度及汇报交流。50周岁以下教师均需作为项目负责人
6、具体负责项目的重点实施研究。项目一:基于课程标准的教学评一致性课堂教学改进行动1.主要目标通过课程标准的学习进一步规范学科课程方案和学期课程纲要,持续推进基于课程标准的教学评一致性课堂教学改进行动,通过“211”教学项目完成全员实操达标、运用熟练,100%的课堂生态优化、提质增效。骨干教师出成果,区域内形成一定影响力。14 单元整体教学研究项目、项目化学习研究项目15 学科素养提升项目16 “自主互助导学”型课堂建设项目。2 .项目成果单元整体教学课堂教学展示活动单元整体作业设计展示项目化学习成果集中展示活动(12月)学科素养集中展示活动“推优课”暨“高效自主互助班级”评选活动3 .具体措施各
7、学科根据“211”项目分别组建研究团队,在全员参与的基础上每人确定重点研究项目,定期开展交流活动。各学科组织新课标、新教材研训和测试活动。开学初结合学科课程方案的修订和学期课程纲要的制订重点研讨新课标的落实点。学期中聚焦研讨重点和难点问题。通过单元整体教学研究和课堂教学研讨活动,提升教师的备课专业化水平。开展“课堂教学主题月”活动。本学期10月为全市小学“课堂教学主题月”,10月份之前各学科通过调研、征集、梳理,找到制约课堂教学质量提升的关键问题,面向全体教师发布,引导教师聚焦课堂,直面问题。教学活动月期间各备课组开展问题认领与团队攻坚,通过主题式教研活动成果展示,助推课堂教学质量提升。开展骨
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