小学教学常规制度管理规定.docx

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1、XXXX小学教学常规制度管理规定为了全面贯彻党的教育方针，深入落实XX省普通中小学管理基本规范，使教学工作有章可循，检查教学环节的过程，有据可依，把教学过程管理真正落到实处，特制定本管理规定。一、计划1.在备课组长的组织下，精心制定本学科教学计划（以年级段为单位，集体商讨制定，统一进度，分工协作。）教学计划后要以表格的形式标列出每课及每单元的内容课题，及备课时间（周次）。2 .系统钻研教材，掌握教材的编排体系，弄清教材的知识点、能力点、确定重、难点。3 .各类计划必须在开学第二周上交教导处。二、备课1 .各科课时要求：语文每周5节；数学每周4节；英语:3、4年级每周2节；5、6年级每周3节。科

2、学：每周2节。品德：每周2节。音、美每周2节；体育：1-2年级每周4节,3-6年级每周3节微机4-6年级每周一节；2-6年级语文、数学结合导学案内容备课；教龄未满3年的教师手写备课，课时要求同上。2 .充分发挥同一年级组教师的智慧，集体议课，共同修改教案，同时年级组各教师要内化集体的智慧，形成富有个性化的教案，提高备课的质量。教师在年级备课的电子文稿上进行补改，二次备课。主要从教学目标，教学重点、难点，教法,学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行补充、删减和完善。3 .上课前教师在二次备课的基础上，再在个人使用的现有资源和教科书上课进行复备：2-6年级语文、数学的复备在导学案上体现，其它

3、学科在课本上复备，复备必须有主要教学设计、重点问题预设等圈画过的备课痕迹。针对各环节教学设计要进行补充、删减和完善，必须有必要的备注，对教学步骤、方法和预设的问题的改进要有体现。4 .目标全面、明确、恰当，体现新课程标准的基本要求，符合“三好一星标准”做到先周备课。5 .准确把握教学的重点、难点，准备好教学用具，安排好教学时数。6 .有较详细的导学过程，教学思路清晰，教师指导、学生活动安排恰当，能体现出新课程理念。7 .在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，每周两个，每个500字以上，不得抄袭。三、课堂教学课堂教学的基本形式，是师生最基本，最重要的实践活动,也

4、是提高教学质量的重要阵地。因此，所有的老师都必须抓住课堂教学控制与管理的准绳，用最少的时间，取得最大的教学效果。要求：1.科学合理的安排课堂结构，紧扣目标，突出重点，突破难点，抓住关键，恰当选择教学方法，传授知识正确。2 .注意每个学生的个体差异，做到因材施教、分层教学、注意面向全体学生。3 .合理引导师生之间、学生之间的交流、合作、互动，激发学生人人参与，创设融洽、和谐的课堂氛围。4 .恰当运用现代教学技术手段，使学生在研究探索中主动地获取知识，解决问题。5 .教师语言文明、亲切、规范（用普通话教学），评价具有激励性，充分肯定学生一切，调动学生学习积极性。7 .使用电教手段，合理利用远程教育

5、资源。8 .能当堂完成教学任务，教学效果好。四、作业及作业批改作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理,根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度。（一）作业布置1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。2 .作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业，禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业；为保障学生睡眠时间，学生完不成课外书面作业的，家

6、长出具证明，教师不得追究学生责任。3 .作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。4 .学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业为导学案“三案”；语文：作文间周一次（一学期不少于8次），读写笔记每周3篇（其中包括摘抄、随笔），导学案上的预习作业（教师直接在导学案上批阅）；英语：3-4年级每月一次。5-6年级每周一次作业；美术：由备课组长根据教材内容制定本学期作业次数；品德一个单元一次小课题研究材料，科学一

7、个单元一次作业。5 .一、二年级不留书面家庭作业，3-6年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。（二）作业书写1 .一二年级学生用铅笔书写作业，除数学、英语以外从三年级开始学生用钢笔书写作业。2 .教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生，无卷边破损情况，作业格式规范统一。3 .每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。（三）作业批改1.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对

8、学生作业情况的及时指导。4 .教师批语要规范，无错别字，对学生的作业评价一般采用”等级、分数与激励性语言”相结合的形式来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。5 .教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。6 .对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用

9、特定符号形式指出来，一般不采用“X”来指出错误的地方，对于书写明显错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。7 .对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。8 .对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用符号标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。9 .作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。10 教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。作业批改记录语文、数学一周2次；英语、美术一周一次；同时对学困生进行辅导并记录辅导过程。