学校2021-2022学年度工作计划.docx

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1、学校2021-2022学年度工作计划一、工作思路本学年在工作要点的指引下，围绕教学任务与培训，继续推进优势学科全覆盖、大阅读工程，以作业设计为主线着力开展课题课程研究，强固小组合作的“四合课堂”模式。同时进一步规范教学常规管理，促进教师专业发展，进而高效、健康地推进课程建设，促进学校教育教学水平稳定有序发展，同研共进，加快适应新的工作状态，稳步开展教学。二、本学期工作要点（一）稳步推进中会考各项工作每年的中会考工作都是又繁琐又紧张，各种无法控制的问题出现。但无论如何，要排除万难，及时落实各项工作。例如区域审核工作，信息确认，口语考试以及实验技能测试等。同时，做好学生的心理建设，争取家长更多的支

2、持，共同坚持到迎接胜利。（二）持续做好四项行动工程一一优势学科全覆盖、大阅读工程。以课程纲要的编写及“目标教学评价一致性”教学设计为载体，着重进行教学中“细化课堂目标”“精准设计评价任务”等深度备课关键环节的研究，改进集备形式与内容,例会改为“1+2”模式，实现优势学科建设的“深度备课”。在上学年优势学科逐步覆盖的趋势下，本学年会继续落实全覆盖理念。打造推进“图书馆式”学校建设，加强教师“读以致用”的深度读书成果展示，举办校级校园朗读者、现场作文、好书伴成长等比赛，丰富大阅读工程活动载体。（三）扎实开展创新创优实验教学、沙画、油画工作，凸显学校特色品牌。创新实验教学继续深入开展主题序列化、学科

3、整合实验教学实践活动。做到知识与活动的有效整合，让学生对所学知识能够融汇贯通，不孤立存在，形成完整的理化生思维体系。将以往的成果更加规范化、科学化、常规化；做好沙画的特色项目推进工作，与我校传统文化特色相结合；整合“油画小镇”的资源做好学校的“油画特色项目”推进工作。准备油画特色课程，做好常规工作，注意资料的积累，做好优秀课程资源评选准备。（四）加强教师队伍建设，促进教师专业发展。利用协作区及区市两级名师工作室的引领作用，开展好我校培养名师，建立工作室，三大工作室做好计划，切实开展，注意资料的积累，围绕深度教学全过程，明确不同层次的培养目标；把握中考动态，提升教师的命题能力；青蓝工程专项帮扶提

4、升帮带实效性，五月份青年教师的展示课比赛;“青年说”活动围绕四项行动有序进行，形成序列化；加强教师艺体专长培训力度，以学科阅读提升理论层次，开展专题研学提升艺术素养；与时俱进，提升教师信息化教学的能力；4月份，结合教研中心三学作业单理念进行展比活动，5月份以五一假期作业为背景，进行校级作业设计评比。（五）加强课题课程研究，提升教师的教科研能力。扎实开展市、区级“十四五”课题的研究跟进，做好课题结题准备。实施“问题课题化”策略，围绕四项行动，聚焦学科核心素养培养中存在的真问题，开展基于问题解决的真研究小专题研究，小专题研究讲究实效，研究的内容与平时的备课相结合，能在备课中体现。国家课程校本化实施

5、研究，探究学科内、学科间的有效整合，建构新型三级课程体系。完善满足学生自主发展的校本课程体系，促进学校课程建设更好地凸显“四项行动”，体现特色办学理念。三、常规落实（一）课程管理科学规范安排课程。学校按照国家课程课程设置方案开足、开齐国家规定的课程科目，不随意增减课时，不挤占艺术、体育、综合实践活动等科目的教学时间。以“培育学生素养”为基本点，向下辐射，形成“四纵深、两横行”特色课程建构模式。四纵深即“德育、智育、体育、美育”四育纵向深入发展，两横行即“学科研究、活动实践”两条主线并行。在“四纵深、两横行”结构模式下，对国家、地方、校本三级课程进行学科内、学科间、课内外的全面整合，互为补充，使

6、课程结构最优化。(二)常规教学管理抓好常规教学的管理方面。落实常规，有效监控，不断提升教学质量。重点是着力高效课堂构筑，促进教师专业成长。通过好课多磨、集体备课、主题研讨等形式，让教师参与教学研讨，提高课堂教学水平。1.计划。教研组计划按照学校的教学计划制定，要在认真分析上学期取得的成绩和存在的问题的基础上，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排好集体备课、各种展示课、经验交流研讨等教研活动；工作目标清楚、任务明确，落实到人，要有创建校本教研优秀教研组的具体措施，注意组内成员的均衡发展和团队建设促整体水平的提高。2.备课(1)个人备课：要至少提前两节课备课，不能临教临备，更不能

7、教后补备。青年教师写详案，书写要认真规范。基本环节：课标要求、教学目标、重难点、教学评价设计、教学流程、板书设计、教学反思。本学期重点强调：教案的设计按照目标评价教学一致性原则，目标的设置要有策略，明确、具体、可操作、可评价。设计过程中要精心设计驱动型问题。设计的问题要明确反应在教案上，防止提问的随意性；细化教法和学法设计。突出师生活动的内容、时间、形式、空间的安排以及对重难点的处理，呈现给学生知识的结构、前后的联系及重难点的提示，对学生获取知识、方法的过程可能出现的问题要充分的估计，处理好知识传授与能力培养、知识结构与研究过程的关系，加强对学生学法的指导。强化训练设计。训练内容要精，有针对性

8、、有梯度，能起到巩固和深化的作用。科学板书设计。课时板书包括分板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网络和活动主线。教学反思。可关注课堂气氛、学生反应、教学效果、时间分配、作业反馈、教具的运用、难点突破、学生问题、得意片段、目标达成、不良感觉等，不在于字数篇幅的多少，在实效，每周不少于两次。(2)集体备课由教研组长主持，定好时间、地点、主题、中心发言人。集体备课要有时效性，切实解决教师教学中的实际问题。协作区活动重新回答日常轨迹当中，各教研组可抓好机会，积极参与协作区集备活动，对各校的集备材料要进行二次加工,同时要安排好校内的集备活动，另外思品、物理、化学、地理等小团体备课组，

9、也应持续在两三人间开展研讨活动。3 .上课要坚持立德树人，尊重学生的研究主体性。处理好预设和生成的关系，创造性的使用教材，面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式的教学，倡导自主、合作、探究式研究方式，重视对学生动手操作、制作、演示和规范的指导，积极探索信息技术与课堂教学的深度融合，注重目标的达成。认真开展演示实验和学生分组实验教学，确保实验开出率达到100%。规范教师的教学行为。提前2分钟候课；衣着得体，举止大方、得体；上课站立讲课；语言精练、准确、生动、科学规范、富有启发性和感染力；板书清楚、工整，不得拖堂。4 .作业作业要控制量，设计符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探

10、究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性和可选择性，满足不同学生的需求，对资料中的习题要加以分析，去粗取精，对参考资料的内容加以比较、适当补充。作业批改要做到全批全改，对学生作业中出现的问题要进行归因分析，有针对性的对学生进行指导，加强矫正性教学。做好学生作业情况的记录和分析，特别是对作业中出现的具有代表性的错误或独特性见解的应予以详细记录，作为讲评和辅导的依据。指导学生建立错题本。5 .检测根据教学进度及时进行单元（或阶段）知识检测，突出知识的重点、难点及易错点。单元检测同级部同时进行，试题由备课组集体研讨后确定。做好检测后的质量分析，重点应从以下几个方面进行反馈、反思，写好检测质

11、量分析：本次检测主要考查了哪些知识点和能力点；通过检测发现存在哪些问题。可从教师教的方面以及学生学的方面两个方面查找；哪些学生还需进行哪些方面的补偿，今后教学改进的主要措施等。抓好二测测试：教师在认真进行试卷分析的基础上，要进行有针对性的讲评，讲评后要进行有效的二次测试。6 .听课教师的听评课实行常态化管理，不搞虚假听课。教研组要充分利用集体教研日，开展观课议课教研活动。40周岁以上级的教师每学期听课不少于15节；青年教师要合理安排听课内容，每学期不得低于20节；教研组长每学期应听课在20节以上。红笔做好点评：优点、不足、改进。7 .辅导对待优生和学困生的培养要作为一个课题来进行研究实践，做好

12、跟踪，真正做到大面积提高合格率，从而促进优秀率的提高。8 .制度巡：每天进行校园课堂的巡查。并记录教师课堂的优点和存在问题。对优点进行表扬，对缺点进行批评、指正。听：随机听课。在随机听课中重点做好三个关注：即关注薄弱班级，关注薄弱学科，关注青年教师。每次听课及时与教师交流，帮助教师提高课堂教学水平。看：实行常规检查“月月看”。分为三个层次的查看:第一层次随机听课中查看教师备课，作业批改的情况；第二层次针对个别年级、个别学科进行抽查；第三层次利用期中、期末两次考试期间集中查看。通过不定期多角度的查看，督促教师完成课前、课后常规工作评：细化评比细则。开展作业评比、常规评比、赛课评比、活动评比等多种

13、比赛形式，通过评比促进教师认真工作。馈：将每天检查反馈到的教学情况及时反馈在每周的常规检查中，利用组长会时间对工作进行梳理和总结，提出不足，及时改进，并将反馈结果纳入考核。此外，将中会考工作做细，确保中会考工作顺利完成。（1）做好中会考开学后的最后一次信息确认，确保准确无误。（2）加强教师对中考精神的领会，多做中考试题，精选例题、试题。（3）开学初邀请教研员对中会考的课堂教学和教材的把握进行培训。（4）做好实验技能测试、信息技术测试、英语口语测试的准备工作。三、加强校本培训（一）明晰目标，科学规划，构建校级顶层设计主题：依据上级门的工作要点，结合学校的办学特色,将教师在教学实践中存在的问题进行

14、分析、归类，从而确定“深度教学”作为本年度学校的培训主题，各项培训工作围绕此开展。目标：培训的目标要立足“教师”，发展“教学”，通过培训使不同层次的教师能在教学能力上得到长足发展，能够切实解决教学中所存在的实际问题，形成有效的教学策略。评价：学校成立领导机构和培训机构，加强对培训工作的领导、协调、管理。（二）搭建平台，多线并进，确保研训落实落地本学年，我校有十四五市级课题信息技术应用下的课堂研究，及十四五区级课题自信教育下的作业设计实践与研究，基于此学校把培训的主题与学校的研究课题结合起来，组织教师开展相关的课题研究，将培训深入地开展下去。各备课组进一步整理学科深度教学的有效做法。分别以课堂展

15、示、课例、论文等形式呈现，定期召开课题进展会，研讨解决开展中出现的新问题，期末举行课题研究阶段性总结会。2 .围绕大课题，本着人人参与研究的原则，申报小专题研究，小专题研究可以教研组研究同一个课题，也可以自由组合研究一个课题，也可以个人独立承担一个课题。学期之初，承担小专题课题研究者负责认真撰写子课题研究报告，将定期召开专题会，汇总情况，交流经验，学期期末组织子课题研究阶段性研讨会。在研究的过程，每位老师独立思考、付诸行动、合作交流、互助提升，在教学中捕捉教育研究点，在研究中促进教学能力提升，二者相辅相成，最终实现个体和学校整体素质的提升。(三)展示成果，反思整改，推动培训持续发展说课比赛对目

16、标的把握，对评价的设计是上好课的前提,青蓝工程为青年教师提供研究与成长的平台，对骨干教师也起到了促进作用，借助这一平台，35岁以下徒弟青年教师参加说课比赛，师徒同研一节课，师傅要提前进行说课技能辅导。3 .课堂展示课堂是检验校本培训成效、检验教师成长的主阵地。分层次进行青年教师的达标课，骨干教师展示课，师徒同研一节课，信息技术环境下课堂教学大赛等活动，活动过程中每位教师的课堂均为开放课，教导处组织课堂展示活动，成立评委小组，进行教师课堂综合观察，包括课堂教师个人素质、信息技术的应用以及教师的教学设计、教学效果等等。最终评选出高效课堂，作为表彰对象。同时要求听课教师看别人的课堂，想自己的课堂，积极地亮出自己的想法与做法。把课堂作为问题研究的源头活水，使校本培训有一个广阔的发展空间。4 .反思纠错李镇西曾说：“其实只有我自己知