上海某街道党员教育微“积分”显实效经验交流材料.docx
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1、上海某街道党员教育微“积分”显实效经验交流材料党员是党的肌体的细胞,党员合格,党的组织才坚强有力。“两学一做”作为“面向全体党员深化党内教育的重要实践”,要求落实到每个基层支部、每名党员,推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。浦东新区洋泾街道针对基层管理中存在的党员学习教育“考核不实、纪律不严、刚性不足”等问题以及基层党组织政治生活质量不均衡方面存在的短板,拓展“党建云”信息化功能,以提升党员学习的内生动力为目标,建立了规范学习、动态管理、有效评估的党员政治生活积分管理制度。迄今,党员学习积分制已覆盖38个居民区党组织,5个“两新”组织党支部,2652名党员被
2、纳入积分管理体系。一、背景与动因洋泾街道区域形态复杂,按城市管理等级划分,一到六等形态兼备。从人口结构来看,既有本土人群,也有动迁导入人群,还有大量购房迁入人群,社区党员结构复杂,不仅有各类经济组织中的隐性党员、“口袋”党员,还有居住在社区的业主党员、部分困难党员,党员流动性强,党员集中教育存在四个方面的突出问题:一是组织生活随意。社区党员群体组成多样化、学习需求多元化、学习方式差异化的实际情况,但基层党组织开展学习教育方法单一、形式传统,且缺少评估和激励的有效手段,党员参与学习的内生动力不足,出现组织生活可参加可不参加的情况,党员学习教育的自觉性和主动性不强。二是学习时间碎片化。社区老年党员
3、多,流动党员分布散,基层党员的集中性党课学习和支部活动出勤率难以保证,学习时间碎片化,且缺乏刚性的评价机制,参加或不参加,请假或不请假,没有严格的考核机制,也没有奖惩措施,存在管理不规范,学习效果不佳的情况。三是考核凭印象、凭感觉。传统的管理模式使党组织开展组织生活的频次无法量化考核,“三会一课”的质量无法保证,严与松,正常与不正常,规范与不规范都一个样。党建工作责任制考核主要看谁表达能力强、谁的总结写得好,凭印象、凭感觉,缺乏量化指标和客观评价体系。四是学习效果难以凸现。党员尤其是在职党员参与公益活动、社区服务等实践活动响应度不高,存在无要求、无约束、无激励,随意性大的情况,在社区的示范引领
4、作用影响力不够,学习效果难以体现。如何加强党员的学习教育,将学习的有效性与严格的党内管理有机结合?洋泾街道应用“互联网+党建”新模式,探索建立了规范学习、动态管理、有效评估,即党员学习积分管理制度,有效促进了党员学习教育和管理的规范化。二、做法与成效1 .建立党员基础档案,变“一事一档”为“一人一卡,通常党员学习教育的基础资料或以专题教育为内容,或以阶段性工作为要求进行梳理档案,即“一事一档”制度。实行记分制管理,按照要求由社区党校为每名学员发放一张“党员学习卡”,党员学习积分由现场刷卡积分和网络学习积分相加而成。参加党课和公益活动时进行签到,并获得现场刷卡积分。党员持卡可以在“社区党校网络学
5、习平台”和“党建洋泾”微信公众号进行党课学习,获得相关的网络学习积分,并可通过社区党校的在线信息系统查询自己的学习积分,清晰地看到所参与的党课、活动列表及详细信息。建立党员“一人一卡”基础档案,将每位党员的基础信息录入信息系统,并可即时查询,了解参与学习的情况,党员与党员之间,党组织与党组织之间无形中形成了比学赶超的良好氛围。党员当年积分(以自然年1月一12月)可作为党员评优的依据之一,同时,还可兑换相应的物品和服务。2 .推出模块化、组合式课程,变“被动学”为“主动学,依托社区党校推出模块化、组合式党建课程,形成系列课程菜单,包括常规党性教育课程、专项特色课程、网络综合课程3大类、57门课程
6、资源,相关信息在“社区党校网络学习平台”和“党建洋泾”微信公众号中进行公布,党员和基层党组织可以自行选择或量身定制个性化需求的党课,根据党课内容确定积分值。依托基层党组织线下专题学习和实践活动、社区党校的线上课程、党建洋泾微信公众号等载体,每个党员可灵活选择参与党课和实践活动,并按照线上线下积分办法,或实行现场刷卡签到,或通过网络学习获得相应积分,也可利用多媒体开设“微党课”、“微论坛”、“微学群”,设定相应积分办法。这就解决了党员高流动性带来的集中学习难的问题。同时,通过数据分析,可以知晓不同类型的党课和活动的参与率,及时了解党员的学习参与率及其对课程设置、教学安排的满意度,不断改进和完善,
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