酸的和甜的教学设计第二课时.docx

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1、酸的和甜的教学设计其次课时教学目的：1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。2、懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程：一、回顾课文，激趣导入师：同学们，这节课我们接着学习第17课酸的和甜的。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）生：一起看课件。二、质疑想象，朗读感悟师：这个故事多好玩啊，大家都看得入迷了。那你喜爱故事中的哪个小动物呢？师：那这些小动物是谁最先发觉那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。酸的和甜的教学设计其次课时师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄原委是酸的还是甜的呢？大家读读读读课文。师：接下来你们

2、想学哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。师：想先学小猴子这部分的同学请举手。生：大部分同学举手。师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。谁情愿读一读第四自然段？生：读第四自然段。师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的迷人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。师：请你们读一读这句话。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生：自由读句子。师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？生：很焦急地。师：不错，试着把这句话说完整好吗？生：小猴子焦急她爬上葡萄架。师：真完整！谁还想说？生：小猴子连忙爬上葡萄架。生：小猴子飞速地爬上葡萄架。生：小猴子赶忙爬上

3、葡萄架。师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子焦急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜爱哪一句呢，为什么？师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？师：那谁情愿试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？师：你觉得他读得怎么样？师：你能试试吗？师：体会得真棒！现在咱们男女生竞赛看谁读得好！男生：小猴子迫不及待她爬上葡萄架。女生：小猴子迫不及待她爬上葡萄架。师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！可正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻挡小猴子的？生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”师：这只热心的小兔子多焦急呀

4、，谁能学学他？生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！师：小猴子信任他的话了吗？生：没信任，小猴子还是吃到了葡萄。师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌探讨探讨。（课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。）生：同桌探讨。师：探讨好了吗？谁来说？生：我认为第一句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。（课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。）师：出示课件（小猴子吃起葡萄来）说说你们更喜爱哪句？

5、为什么？师：对，“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁情愿来读读这句话呢？生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。师：你觉得自己吃得香吗？师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜爱的动作。生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么快乐，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！师：让我们发自内心的再来一次：生：啊，真甜！师：真是发自内心的！现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4一7自然段，好不好？生：以小组为单位，自由练习。师：哪组同学情愿读给大家听？其他同学仔细听，说一说你认为谁读得最好？生：一个小组读。师：谁想评一评？师：小松鼠和小兔子

6、听到狐狸的话，他们信任了吗？你是怎么知道的？生：信任了。课文的第2、3自然段就告知我们了，现在，我就给大家读一读！（读第2、3自然段）师：可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃,所以他就说这葡萄是酸的。生：我觉得他是因为实在搞不到葡萄了，为了让自己兴奋点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。师：你的想法不错，谁还有不同的想法？生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己劝慰自己，才说葡萄是酸的的。三、拓展延长，深化明理师：同学们可真了不得，这些小动物都很喜爱你们，那你想对他们说点什么吗？四、分角色表演童话师：这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我们身边？生：想!师：那现在，就请同学们以小组为单位，加进你们的想象,把这个故事演出来吧！五、总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思索，大胆尝试，那你们肯定会有很多新的发觉！板书设计：17、酸的和甜的小狐狸小松鼠小兔子小猴子（狡猾）（醇厚、轻信）（聪慧）