《小石潭记》导学案10（苏教版八年级上册教案）.docx

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1、?小石潭记?导学案10苏教版八年级上册教案小石潭记（第一课时）柳宗元一、学习目标1 .能利用注释或工具书疏通文意2 .理清课文的写作思路，学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。重点：能够用现代汉语翻译课文。难点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法学法指导：借助注释用现代汉语翻译课文，画出疑难，小组交流，理解课文内容。【知识链接】写作背景:柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬

2、十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。:柳宗元：唐代着名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人。因为他是河东人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬，因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。着有？柳河东集？。着名的有？捕蛇者说？、？三戒？等。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，选自？柳河东集？,原名？至小丘小石潭记？。二、自主、合作、探究一）走进课本1 .给加点的字注音。篁竹（）清冽（）为纸（）为屿（）为堪（）

3、怡然（）俶尔（）犬牙差互（）悄怆（）（）幽邃（）寂寥（）翕忽（）参差披拂（）（）2 .作者是怎样发现小石潭的？3 .小石潭有什么特点？二）合作、探究活动一：自由朗读课文，借助文章下面的注释及工具书试着翻译课文。用笔画出你不理解的字、词和句子，小组讨论。本组解决不了的，请写在下面横线上，班级交流。活动二：朗读课文，并翻译课文内容。活动三：课文是按照什么顺序来写的？写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点？三、小组合作总结四、当堂检测1.解释加点的字（1）心乐之（）（2）水尤清冽（）（3）纸（）（4）屿（）（5）堪1）（6）蔓（）（7）可百许头（）（）（8）俶尔（）（9）斗折蛇行（）（）（11）悄怆（

4、）（12）以其境过清（1）（IO）犬牙（）2 .翻译句子。(1)如鸣佩环，心乐之。(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(3)日光下彻，影布石上，怡然不动。(4)俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。(5)其岸势犬牙差互。五、稳固、拓展、延伸请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品六、反思：小石潭记第二课时)一、学习目标1.推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。3 .掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，体会作者笔下小石潭的优美景色，4 .理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色重难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色学法指导：细读课文，理解内容。再读课文，了解作者

5、感情。二、自主、合作、探究(一)走进课本作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词？这种写景用了什么写法？二)合作、探究活动一：认真阅读第二段，思考：1 .小石潭中的鱼怎样？作者是怎样来写鱼的？2 .从对鱼的描写中可以看出潭水有什么特点？渗透出了作者怎样的感情?活动二：描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？活动三：小石潭中的气氛怎样?反映了作者怎样的心情？活动四：文章前面写“心乐之，后面又写“悄怆幽邃，一乐一忧似难相容,该如何理解？活动五：穿越时空，对话柳宗元。（说出劝说柳宗元的话）三、小组合作总结四、当堂训练（一）理解性默写：1、写潭水清澈的句子，2、写潭的水源的句子,3、

6、写作者感受的句子,o4、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话o5、和“皆假设空游无所依相照应的一句是。6、写潭中鱼静态的句子，,动态句7、衬托作者抑郁忧伤心情的句子是8、离开小石潭原因的句子（二）赏析请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。五、稳固、拓展、延伸探究借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受六、反思记承天寺夜游苏轼一、学习目标1 .熟读成诵，读出文章韵味。2 .掌握文中重点字词句的含义。3 .感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。重点：诵读、掌握重要词语的含义。难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度学法指导：借助注释，了解课文

7、大意。根据内容理解作者情感。【知识链接】写作背景：元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。军衔上还加了“本州安置字样，不得签署公事，不得擅自离开安置所，实际上跟流放差不多。这篇课文是苏轼在被贬于黄州的苦境中写的。二、自主、合作、探究一）走进课本1了解作者。苏轼，字（），号（），（）之一。2解决生字词。遂（）寝（）藻1）苻（）柏（）(二)合作、探究活动一：读课文，读准字音，注意停顿，读出节奏。用“1画出停顿节奏。(1)念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。(2)怀民亦未寝，相与步于中庭。(3)庭下如积水空明，水中藻苓交横，盖竹柏影也(4

8、)但少闲人如吾两人耳。活动二：精读课文。借助注释翻译课文。把你不理解的字、词、句写在下面，小组讨论交流或请教老师。活动三：作者为什么要夜游承天寺？作者所见夜景如何？(用文中语句作答)活动四：面对所见夜景，苏轼抒发了怎样的感慨？课文中哪些语句可见作者的“闲？你怎样理解这个“闲？活动五：这篇课文表达了作者怎样的心境？三、小组合作总结四、课堂练习L解释以下加点字词的含义(1)念无与乐者：()()(2)遂至承天寺：()3)怀民亦未寝：1)(4)积水空明：)(5)盖竹柏影也：()(6)但少闲人如吾两人者耳：()1)2.翻译以下句子。1)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。(2)庭下如积水空明，水中藻落交横

9、，盖竹柏影也。3)何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.默写文中描写庭中景色的句子，并对其写景的妙处作简要分析。五、稳固、拓展、延伸1写出有关赏月的名句。2苏轼借助月光自我排解，表达出乐观的心境。大家应该从东坡这里取到了快乐人生的真谛。请把你的感受写出来。六、反思：阿里山纪行吴正功一、学习目标目标：1.反复读全文，感受“阿里山的风光美如画。2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。3、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态开展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。4、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。难点：学习文

10、章富于音乐美和情韵美的语言。学法指导：学生自主、合作、探究学习相结合，教师引导、点拨。让学生在反复朗读的根底上品味语言的魅力。【知识链接】了解作者及写作背景：吴功正（1943），当代作家、文学评论家、美学家。2019年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了？阿里山纪行？一文。移步换景：是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物表达和说明下来。视点和要表达、说明的对象都

11、在移换。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，防止有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，防止记流水账。二、自主、合作、探究一）走进课本1 .加点字注音或根据拼音写字。风行（）静谧（）堪称（）谛听（）山Ian（）一hong潭水（）2 .阿里山给人留下的总得印象是什么？文中哪句话交代的？（二）合作、探究活动一、快速浏览全文，找出表示

12、作者行踪的短语或句子。活动二、作者在结尾写道：“我觉得，阿里山的风光美如画，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来，并简单概括。活动三、在这美丽的风景描绘中你能体会到作者所表达出来的什么感情吗？活动四、课文写的是阿里山美丽的风光，但第一节不是写景，可否去掉，为什么？活动五、品味语言。找出你认为优美的段落，细细品读，尽情领略美的享受。格式是：我喜欢原因是三、小组合作总结四、课堂练习1 .给以下点字注音。一泓（莽莽（溢出（镶嵌（鱼鳖）静谧（）红桧（）孕生（）2 .在括号中填入恰当的词语。下山的路上，不知谁哼起？高山青？，“阿里山的姑娘美如水，但整个游程却没有看到。山中，树（人（）

13、,不知阿里山的姑娘究竟在何方。树（）阴（），仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。3 .下面括号中的词语读音相同，请选用适宜的填人空格，并简要说明选用理由：（4分）（1）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶有如如蝇，如蚊的声音那是静谧的世界，洁净的世界，甚或是的世界。（禅蝉）（2）了人迹罕的地方，却令人兴倍增。（至致）五、稳固、拓展、延伸必做题：作者欣赏了阿里山那美如画的风光，我们也跟着作者的行踪，领略了那里的美景，请你学习本文使用移步换景的写法，介绍一下你的学校。选做题：抄写？高山青?歌词六、反思：美丽的西双版纳李舵一、学习目标目标：1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。2

14、.感受西双版纳的自然景观和人文景观，3 .体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。4 .对照手法的使用。重点：用小标题来构建文章。难点：自然景观和人文景观的配合。学法指导：加强朗读，通过读，了解文章内容，感受西双版纳的美丽风光，进一步理解作者表达的思想感情。二、自主、合作、探究（一）走进课本1.注音写字：澜沧1）江蕨（）菜竹霞（）剁（）菜赂 贿 XIJ IX 茄 雪 媚 XIJ IX 妩）手（）写2.读课文，用一个词概括西双版纳给你留下的总体印象。二、合作、探究活动一：细读课文，分析内容。1、文章开头一段写什么？有何作用？2.全文除开头一段文字外，由五个局部组成，每一局部设有小

15、标题。小标题的使用有什么作用？活动二：课文向我们展示了西双版纳五幅优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。并说说你喜欢的原因。活动三：西双版纳的景色美，作者的语言更美。试找出你认为优美的句子或词语，并分析。活动四：找出文中运用对照手法的地方？并分析。活动五：西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。要求：1.以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园为开头2.使用第一人称三、小组合作总结四、课堂练习1 .在下面句子的括号里填进恰当的关联词。（1）河底有很多的石头，我走得东摇西晃，歪来歪去的，脚下一滑，（）（）没有摔倒，拖鞋（）从脚上滑落，漂走了。（2）这天上午村里的几个朋友帮着他把谷子收回来了，