青蓝工程跟踪记录资料(2017年版).docx

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1、指导老师（蓝方）：吴洪平青年老师（青方）：伍要2021年9月永顺一中“青蓝工程”活动记录表培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间5活动方式探究指导活动地点办公室备注活动内容加强课堂管理活动具体状况记录老师要懂得依据上课学生的学问水平、承受实力等实际状况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地选择例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应当适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要支配在学生的自主练习和思索上，要做到精讲多练。在例题和习题的选择上，肯定要精确地把握题目的深浅

2、程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。一节化学复习课必定支配有足够的练习题让学生进展稳固性的训练。终归学生的实力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要具体分析？那些只作点评？那些不用评？老师必需心中有数。而这个“数可以从两方面得到，一是在课堂上老师巡查学生答题状况时收集而来。这就要求老师在学生做练习的时候要勤巡察，善视察，能刚好发觉学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、缺乏等。这将是我们复习时的宝贵材料。有些老师复习课上习惯亳无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不行能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是

3、白讲，而且奢侈了宝贵的时间。实力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲肯定要有针对性，这样才能到达精讲多练，甚至精讲少练。青方活动心得对于新课的复习，我们应当以根底学问为主，强调根底学问的过关；假如在新课复习就一下子把要求提到最高，明显是不彻实际的，既不利于学生打好根底，也不利于学生树立自信念。永顺一中“青蓝工程”活动记录表培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间活动方式探究指导活动地点办公室备注活动内容培育学生的学习习惯活动具体状况记录培育学生细致预习，阅读课本的习惯。课前预习，细致阅读课本，可以到达对本节学问有一个系统的相识，并且能够清晰自己的疑难问题，做到有的放矢的听课，使听课效果更好。

4、为了提高学生主动预习的好习惯，我在课堂中让学生提出在预习中遇到不懂的地方，同时把提出问题的同学命名为勤学好问的小标兵，谁假如通过预习会解答这些同学的问题，我也把这些同学命名为能自己获得学问的优秀小老师，这样学生只要预习了，就会获得不同的荣耀称号，所以预习的主动性大大提高了。预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些简单的学问己根本驾驭，老师那么要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯穿。培育学生用心听讲的习惯教学中，我们经常可以看到，课堂上老师兴致勃勃地讲着，可学生却不能做到聚精会神地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，留意力分散。什么缘由呢？就是因为没有良好的听讲习惯。为了让学生细致倾听，

5、每当一个学生答究后就问：“谁知道他说的什么？这样学生就会在老师表扬、激励和树典范的方法让学生去细致听。为了向老师说明我能行，他们往往急于把习题完成，然后把手高高举起，并且嘴中不停的喊：“老师、老师我完成了！“为了照看孩子们的表现欲，又让孩子养成刚好的检验自己所做习题的好习惯，我与孩子提前用无声的语言证明我们彼此都明白的意思。假设你做完了，就做端与老师沟通目光，然后就埋头去检查，等再次做端那么向老师说明我己经检查好了，也就是每个孩子必需经验两次与老师沟通目光才是完成了作业，通过本学期的试验，学生每当与我沟通好第一次目光时总是立刻埋头进展检验，通过这样的节节训练，我感觉学生刚好检验作业的习惯得到极

6、大的提高。青方活动心得学生良好学习习惯的培育，表达在日常教学微小环节之中，往往简单被我们所无视。而学生良好的学习习惯，也刚要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐性培育。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，老师也就做到了：“教是为了不教。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特殊是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学肯定会充溢人性的光线。永顺一中“青蓝工程”活动记录表培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间活动方式探究指导活动地点办公室备注活动内容化学课堂管理活动具体状况记录留意细微环节，能让我们胜利驾驭课堂。诸如：课间休息即将完毕了，

7、老师提前进教室，作好课前打算，了解学生的状况，稳定学生的心情，联络师生情感；一节课开场了，老师尽快地让孩子静下来，兴趣盎然地迎接“智力体操的开场；为创设最正确的教学环境，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的爱好，并将学习变成一种自我须要；上课时，老师通过细心设疑、提问，让学生思索、答复，引发学生思维的剧烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的学问印象深刻、记忆牢固；在学生精神焕散时，用提问的方法集中学生的留意力；讲课时，走下讲台，到学生中去；时常，以一颗童心在心理上和学生相容；一节课完毕了，留下学生意犹未尽的思索和探究的话题。当然化学课堂管理

8、至始至终都应保持一种平和的心态。假如老师上课时满脸的不欢乐，一开口就指责孩子，那么，课堂上只有老师和学生惊慌的、糟糕的心情，这种心情不利于我们的教与学生的学。事实上老师的职业人际关系最重要的是师生关系。老师主导与学生的主体，“主导是课堂的效劳者，“主体”是课堂的主子，是需求者。要正确相识学生：天生其人必有才，天生其才必有用。放开手，学生可能会走的更好。不管什么人，命运之神都赐予了他一种他人所没有的优秀才能，这种才能有人靠学习来发挥，有人靠英勇来发挥，有人靠温顺来发挥亳无才能的人在世界上是不存在的。愈是不得意的孩子，愈是须要爱的孩子。事实上，每一个生命是同等的，后进生教化是师德和实力的试金石。转

9、变一个后进生的价值远大于培育十个考试状元。老师的教化行为要能被一切孩子承受，孩子们不能承受的行为就是不良教化行为。青方活动心得维持好的化学课堂纪律从根本上讲是提高化学老师的教学水平，是增加课堂的吸引力，是在学生心中树立威信，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管外。永顺一中“青蓝工程”活动记录表(4)培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间活动方式探究指导活动地点办公室备注活动内容如何在化学课堂中抓住学生的心理活动具体状况记录留意力是对肯定对象的指向集中的心理活动，这种指向集中是化学学习的重要问题，假设指向不集中，便形成留意力分散。如有些学生在化学学习中忙于把老师讲解的化学学问不分主次地抄登记来，留意力

10、没有集中在弄懂老师的讲解上；有些学生热衷于观看化学试验，而对严密的理论分析和逻辑推理不留意：对化学原理、定义、规律只满意于形式上的理解和应用，而对具体物质的组成、构造、性质及改变等视而不见，没有抓住重点学习，从而造成了留意力分散现象。针对这种状况，老师在化学教学中，要向学生讲清化学本学科、本章节的特点及学习要求，要抓住教学重点精讲，留意提示学生抓住重点进展学习，对还没有引起留意的重点内容要赐予适当的点拨或重复。如讲解物质的物理性质，要指导学生留意物质的颜色、状态、气味、密度、溶解性及某些物理特性(如升华)等性质，在讲解物质的化学性质时，要留意从物质的构造特点入手，分析化学性质。如物质的氧化性、

11、复原性与电子的得失、化合价的改变关系等。老师只有在教学中不断引起学生的留意，才能有效地培育和提高学生的留意力。老师在教学中首先要教给学生科学的思维方法，从开场学习化学起，就要不断地向学生渗透化学思想，让学生明确试验是化学的根底，化学学问是青方活动心得人们对化学现象进展试验、视察、分析、综合、概括、总结出来的。永顺一中“青蓝工程活动记录表培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间活动方式探究指导活动地点办公室备注活动内容培育学生视察力活动具体状况记录视察力是指人们对客观事物的知觉过程中所取得的效果水平的测定，通过视察能为学生在化学学习中获得大量的信息资料。而局部学生在化学学习中往往无视视察实力的培育，把

12、视察局限在外表上。如化学试验中的视察，往往只停留在试验现象上，而对为什么会有此现象，说明白什么，原理何在，得到什么结论不留意思索，以致在解决试验类问题时，出现推断错误。针对这类问题，老师在化学教学中要针对不同内容的特点，加强视察实力的培育。首先，要指导学生明确视察的目的和任务，引导学生加强有意留意、有意识记等活动：其次，在视察前要做好有关视察前的打算工作，把与视察有关的学问教给学生，或让学生通过自学为视察活动供应足够的学问打算，要留意引起学生视察的爱好，丰富他们想象的内容和培育视察的独立性，以提高视察效果：第三，要指导学生在视察中先视察什么，后视察什么，要有方案、有步骤、有系统地进展，要实行多

13、种方法和变式启发学生动用视觉、听觉、触觉等多种感官参与视察活动；第四，要指导学生按依次、有方案地做好视察记录，并进展分类，区分主次，进展抽象概括，找出一般规律性的特点来，写出视察报告。照试验室制取氯气及氯气性质的试验，老师要引导学生对氯气的制备原理、装置、收集、检验、性质、尾气处理等学问落实，在试验中引导学生细致视察、分析，得出结论，否那么，就达不到应有的试验目的和效果。青方活动心得将心理教化的思想贯穿于整个化学的教学，有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率，也是有效性课堂教学的途径之一。作为化学老师要牢牢把握住整个化学教学中的心理教化，努力提高自身素养，主动探究探讨学生的心理活动。附2青年老师汇报公开课资料（手写或粘贴）时间II地点II课题I教学反思:指导老师看法:附32021-2021学年第一学期学习心得附4本期“青方”获奖状况（可粘贴或附上证书复印件）