第16课三国鼎立.docx

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1、第16课三国鼎立【教学目标】1.新课标要求：了解三国两晋南北朝时期的政权更迭。2.学习目标：（1）掌握官渡之战和赤壁之战的时间、结果及影响；知道三国鼎立局面形成的基本史实，了解三国经济的发展情况。（2）理解官渡之战曹操胜利的原因，赤壁之战曹操失败的原因及三国鼎立局面形成的原因。（3）正确评价三国时期在我国历史发展进程中的地位，认识国家的统一是历史发展的必然趋势。【教学重难点】1 .教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实2 .教学难点：理解曹操在赤壁之战中失败的根本原因，正确认识三国时期在历史发展进程中的地位，认识统一是历史发展的必然趋势。【准备用具】教科书、练习册、2支颜色不同的中性笔、

2、1支铅笔。【教学过程】一、自学：齐读学习目标，阅读课本，完成表格（5分钟）战争时间交战双方影响国号建立时间建立者都城二、导入：以曹操的人物性格为新课导入，激发兴趣，同时也为课堂中怎样正确评价曹操做铺垫。（3分钟）教师：同学们对曹操的印象大概都来自三国演义，那么。基于这些文学作品、影视作品以及同学们自身的知识积累，你认为，曹操是一个怎样的人呢？同学：举手自由发言教师：同学们眼中的曹操各不相同，那么曹操是历史上哪一时期的人物呢？同学：三、教师：曹操通过镇压黄巾起义逐渐崛起，后来他的儿子曹丕建立魏国，因此曹操是东汉末年时期的人物，而非三国。说到黄巾起义，同学们还记得东汉末年的社会现状吗？学生：教师：

3、展示东汉末年州牧割据示意图，分析袁绍和曹操的实力对比，若二人都想统一北方，势必有一场战争，那么这场战争谁胜谁败呢？教师展示官渡之战的过程，同学自行阅读，总结出官渡之战的特点：（）教师：公元206年，曹操基本统一北方，但此时南方的两大势力也在崛起，分别是西南的刘备和东南的孙权。那么这三方的战争，又是怎样的呢？请同学们看视频、思考问题的答案。教师展示答案，其中，赤壁之战的特点：（）教师：这两场战争因为它的以少胜多为后人口耳相传，请同学们根据材料，思考并回答问题问题一：结合所学，试分析曹操为何在官渡之战中战胜袁绍？（可与同桌讨论）材料一：“沮授说绍曰：且今州城粗定，兵强士附，西迎大驾，即官邺都，挟天

4、子而令诸侯,畜士马以讨不庭，谁能御之？一一后汉书袁绍传材料二：宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军资，如此则霸王之业可成也。一一三国志毛玲传答：问题二：结合所学，分析曹操为何在赤壁之战中败给孙刘联军?材料三：瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。三国志答：问题三：曹操两次战争一胜一败，他的心态发生了明显的变化，这给到我们什么启示？答：问题四：东汉末年，中国并未走向完全统一，由此，你认为曹操失败的根本原因什么？答：教师：自赤壁一战后，三方为统一宏图建立了自己的政权，并在自己的统治范围内积极扩充实力，以求统一全国，历史上把这一段历史称之为三国时代。分别是谁在何时何地建立

5、政权的呢？学生：（要求：齐答）教师展示幻灯片：三方扩充实力的体现：魏一依然实行屯田制，注重农业生产蜀一诸葛亮减轻赋税、发展手工业蜀、改善周边少数民族的关系。吴一孙权发展手工业造船业，230年派卫温到夷州，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。教师出示两幅地图，请同学们讨论：“所谓天下大事，合久必分，分久必合”，你认为三分天下致使国家分裂是历史的进步还是历史的倒退呢？学生：自由回答教师引导，统一才是大势所趋，民心所向！教师：我们学习了三国鼎立后相信大家对曹操又有了新的认识，那么曹操到底是戏剧中奸诈的“白脸”还是鲁迅先生口中的英雄呢？学生：自由回答教师引导评价历史人物的正确方法