（特殊教育学校）言语语言康复训练课《大海里我最大》教学详案设计.docx

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1、言语语言康复训练课大海里我最大教学详案设计XXX市特殊教育学校XXXX一、教材分析本节课为言语语言康复训练课，课题为大海里我最大，内容选自我校康教部主题式康复教育校本教材之海洋世界。教材依据海洋世界创设情景主题，以故事绘本为训练内容，注重对学生进行完整语句和故事理解的康复训练。本课时训练内容为学习故事绘本，认识故事中的海洋动物，进行比较式语句练习，尝试复述故事内容。同时通过学习故事拓展德育教育，让小朋友知道要做一个懂礼貌，爱团结，乐于交朋友，爱护海洋动物的好学生。二、学情分析A类学生：为智力发育障碍；言语语言特点为能正确的说句子和词语，理解能力相对较好，表现力强，注意多动缺陷障碍。B类学生：为

2、智力发育障碍；言语语言水平处于上升阶段，能在语言辅助下说句子和词语，理解能力和认知能力弱。C类学生：为唐氏综合症；言语语言特点为能在语言辅助下仿说词语，语言主动意识差，吐字不清晰，呼吸支持性弱，不能连词成句。三、康教目标A类学生知识与技能：1、认识海洋动物。2、知道故事内容，学会说句子“乌贼比（）大二3、在动作语言提示下会复述故事大海里我最大。4、能主动参与到情景游戏训练过程中，达成训练目标。过程与方法：1、掌握发音技巧，提升气息控制力，提高发音吐字的准确性，培养语言的连贯能力。2、在创设的情境和游戏中体会到言语康复训练的快乐，培养主动说话的意识。情感态度与价值观：1、知道做一个懂礼貌、团结同

3、学的好学生，知道要爱护海洋动物。B类学生知识与技能：1、能在语言辅助下认识海洋动物2、能在语言辅助下学会说句子“乌贼比（）大”。3、提示下能参与到情景游戏训练过程中，达成训练目标。过程与方法：1、掌握发音技巧，提升气息控制力，提高发音吐字的准确性，培养语言的连贯能力。2、在创设的情境和游戏中体会到言语康复训练的快乐，培养主动说话的意识。情感态度与价值观：1、提示下知道做一个懂礼貌、团结同学的好学生，知道要爱护海洋动物。C类学生知识与技能：1、能在仿说下完成发音认识海洋动物2、能在仿说下完成说句子“乌贼比（）大二3、能在教师辅助下参与到情景游戏训练过程中，达成训练目标。过程与方法：1、掌握发音技

4、巧，提升气息控制力，提高发音吐字的准确性，培养语言的连贯能力。2、在创设的情境和游戏中体会到言语康复训练的快乐，培养主动说话的意识。情感态度与价值观：1、辅助下知道做一个懂礼貌、团结同学的好学生，知道要爱护海洋动物。四、康教重难点1、认识海洋动物2、知道故事内容；学会说句子乌贼比（）大；学会复述故事。3、懂得要做一名爱团结、懂礼貌的学生，知道要爱护海洋动物。五、康教准备1、PPt课件、呼吸训练辅具、卡片。六、康教过程（一）、常规训练师：小朋友们我们伸出小手一起拍拍小手坐坐好，现在老师要点名字了，看哪个同学回答的声音响亮。（点名，学生答“到”）师带领生进行舌体操、呼吸及发音练习。（课件展示练习的

5、作用）（设计意图：语音是有声语言的物质基础，要获得有声语言，须进行语言功能训练。语言功能训练能帮助儿童体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他们能流利地说出每一个字音打下坚实的基础。）（二）、导入课堂师：小朋友们听一听这是什么声音？这是哪里呢？（课件播放大海的声音和动态图）师：在大海的下面有一个非常漂亮的海洋世界，今天我们就来听一听海洋世界里那些海洋动物的故事。（课件播放海洋世界动物的动态图）（设计意图：通过课件展示的声音和动态图，调动学生的视、听觉感官，利用孩子对新鲜事物的好奇心，激发他们对海洋动物故事的探索兴趣，把孩子注意力完全吸引到学习内容之中。）（三”康教训练1、（认识海洋

6、动物并练习发音虾米，水母，螃蟹）师讲述故事（边讲故事边将海洋动物的贴画贴到学生的身上，贴到学生的身上学生要说谢谢，同时夸奖孩子是个非常懂礼貌的好孩子，PPt播放课件和大海背景音乐）师：故事讲完了，刚刚海洋世界里乌贼认识了很多新朋友。（若回答不上来，可让学生看自己衣服上的贴画，引导学生说出海洋动物的名称，PPt出示海洋动物的图片）师：这些朋友都有谁啊？我们一起来叫一叫它们的名字。（课件播放图片）师：每个小朋友都来说一说这些海洋动物的名字。（引导学生逐个练习发音，说“虾米，水母，螃蟹”）师：小朋友们知道吗？德育：这些海洋动物都是有生命的，我们要懂得爱护它们，保护它们Q师：刚刚大王乌贼在每位小朋友的

7、衣服上都贴了不同的海洋动物,现在我来喊一喊，看谁坐的好，听的准，答的对。虾米虾米你在哪？（借助道具碰铃边碰边喊海洋动物的名字）卜朋友们，现在你们都有了新的身份，我们来和乌贼相互认识一下，要做一个懂礼貌的小动物，打声招呼吧！（师：虾米你好，我是乌贼；生：乌贼你好，我是虾米）你们都是非常懂礼貌的小朋友（设计意图：角色扮演是幼儿喜欢的学习方式之一，教师通过自己参与角色扮演，消除师生间的距离感。直观形象的卡片，让孩子感觉自己就是海洋小动物，增强了直接认知的意识，使发音教学不再枯燥，让孩子更有兴趣来参与学习。）2、（强化故事内容练习句式“谁比谁大”）（教师继续装扮乌贼讲故事）再听，大王乌贼又来讲故事了，

8、听一听这次再讲什么？我是大王乌贼，我要和你们比一比咱们到底谁大呀？（教师讲故事）师：故事讲完了，乌贼说它比谁大呀？（引导学生说出完整的句子）师：哪位小朋友能上来把这个句子补充完整呢？（学生上台贴卡片，并说出完整句子）引导学生齐说句子（设计意图：教师继续以角色形式引领孩子学习，强化句式练习。直观的比较让孩子很容易就理解了句子的意思，丰富了语言思维，帮助孩子正确说出句子。让孩子用卡片参与到句式补充中，也进一步调动了他们的学习兴趣。）3、游戏强化训练师：小朋友们，看大王乌贼划着船来了（老师边做划船动作边走到小朋友的身边，同时播放背景音乐：找朋友。此处借用道具：轮船）以角色扮演为始，以问答的形式引导学

9、生见到朋友要主动问好,并说出句子乌贼比（）大，完成后登上大王乌贼的船，然后依次带领其他的小动物登船。登上船后，让学生坐好，并再次利用角色扮演的形式讲述故事。（设计意图：游戏是孩子参与学习，进行强化训练的最好的教学形式。教师借用道具轮船模拟海洋旅行场景，以相互问答的形式，强化了本节课所学句式，提高了孩子的沟通交流能力。以认识朋友，帮助朋友登船的方式，教育学生学会懂礼貌、团结同学。最后的复述故事，是对课堂效果的直接检测，帮助老师了解孩子对学习内容的理解和掌握情况。）七、课堂小结师：小朋友们今天表现真棒！我们认识了许多新朋友，还知道乌贼比今天的这些动物要大，那我们班的小朋友也是康教部最大的了，我们见到比我们小的朋友的时候，我们要懂得谦让，关心比你小的同学。八、作业布置A类：1、看图复述故事绘本；2、说句子：乌贼比（）大。B类：看图说句子：乌贼比（）大。C类：在家长的辅助下，看图说句子：乌贼比（）大。（设计意图：根据学生本身的实际情况和在课堂中的不同表现，设计了不同程度的作业内容，突出分类教学和个性化发展，有利于课堂学习在家庭教育中的延伸。）九、板书大海里我最大比.大比（脚大