2姓氏歌 一等奖创新教学设计(表格式).docx

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1、2姓氏歌一等奖创新教学设计（表格式）课题：姓氏歌教学设计【教学目标】L通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】【教学准备】多媒体课件、生字卡片第一课时【课时目标】L能正确认读“姓、氏、李、张、古、胡、吴”等7个生字、认识弓字旁1个新偏旁，学写“姓、什、么3个字。2.熟读课文，学习用分解部件、偏旁称说、组词等介绍姓氏的方式。3.了解单姓和复姓

2、，感受中国传统姓氏文化。【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、情境导入，认识“姓氏”，会“姓二评价内容及评价标准：L写字姿势正确2.学写“姓”字，生字位置正确，书写端正支评价方式：师评、互评教师导入新课：同学们认识图片上的四个人物吗？他们都姓什么呢？引入课题并板书：姓氏歌，学生齐读课题。2.教师相机指导认识“姓”“氏”。（1）教师指导书写“姓”。二、初读课文，学习字词。评价内容及标准：流畅地朗读课文。读准10个生子的字音。评价方式：同桌评、教师评1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，把字音读准，标一标课文小节。（2）学生自由读课文，标注小节。（3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课

3、文。2,学习字词出示生字：姓氏李张古吴赵钱孙周王官教师指名读生字，教师引导：“赵、周”的声母都是“zh，都是翘舌音，“孙”的声母是“s”，是平舌音。教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。三、熟读课文，介绍姓氏，认识生字。评价内容及标准：1.能发现单姓和复姓的不同2.理解分解法和说偏旁的方法评价方式：师评L教师出示要求：课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读。2.教师提问：你发现这些姓氏有什么特点？学生回答。教师总结：对，像“李、张”这样一个字的姓氏，我们称它为单姓，像“诸葛、欧阳”这样两个字的姓氏，我们称它为复姓。3.教师出示要求：读第一小节儿歌，想一想：这部分是怎样向

4、他人介绍姓氏的呢？引出用分解部件的方式。教师引导：除了用分解部件的方式，还有什么方式可以介绍自己的姓氏呢？引出“说偏旁”的方法介绍“徐4.跟读认识新字。四、朗读、背诵指导，句式练习、学习生字“什、么”。评价内容及标准：1.朗读、背诵时声音响亮，有感情，停顿准确。2.学写“什、么”两个字，生字位置正确，书写端正山评价方式：全班评L教师引导：请同学们看清断句，我们来拍手打节奏，把这首儿歌大声读一读，前面四行男女生一问一答读，后两行我们全班齐读。男生：你姓什么？女生：我姓李。男生：什么李？女生：木子李。齐读：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。2.朗读课后题2中内容，我们还可以怎样来介绍自己的姓氏呢？学

5、生回答还可以组词来介绍。3.教师引导：大家选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧！学生按照老师出示的句式结构进行练习。4.教师指导：同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌的第一小节。5.学写“什、么”【自学】：课件出示2个字。学生自己说说书写时需要注意哪些地方，怎样记住，可以组什么词。【合学】：小组合作，进行讨论分享，教师巡视，点拨指导。【展学工小组汇报交流。“什”是左右结构，左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。“么”在书写时要注意（1）撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。（2）”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左

6、下格,略往上斜。6.学生书空练习并跟读词语五、课堂演练教师引导：现在我们来做一个“拼一拼”的游戏。请你认真读一读，拼一拼。第二课时【课时目标】1.能正确认读“赵、钱、孙、周、王、官”等6个生字、认识“走”“车”2个新偏旁，学写“双、国、王、方”4个字。2.能正确、流利地朗读并背诵课文。【教学过程】板块设计评价设计教学设计一、复习回顾L生字小红花游戏，看谁得到的小红花最多！2.复习课文内容，不同的姓氏用不同的方式识记。3.全班拍手读第一小节。二、互动课堂，学习生字。评价内容及标准：L朗读、背诵时声音响亮，有感情，停顿准确。2.识记会认字评价方式：全班评、同桌评、教师评L全班齐读第二小节，复习：一

7、个字的是单姓，两个字的是复姓。2.识记“赵、钱、孙、周、王、官二3.拓展积累：运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏！4.朗读全文5.背诵课文。教师请学生分别接龙填空并背诵，教师适时点评。三、学写字。评价内容及标准：L学写“什、么”两个字，生字位置正确，书写端正评价方式：全班评、互评、教师评.1.学写“双、国、王、方”【自学】：课件出示4个字。学生自己说说书写时需要注意哪些地方，怎样记住，可以组什么词。【合学】：小组合作，进行讨论分享，教师巡视，点拨指导。【展学】：小组汇报交流。“双”字是左右结构，第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。“国”是全包围结构，它的偏旁

8、是国字框。书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等。玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。王是独体字。需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长。“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横要短，微微向右下方倾斜，钩要在竖中线上收笔。最后一笔的撇要舒展。教师范写，学生书空并进行练写。四、拓展延伸，课堂演练L拓展延伸播放歌曲百家姓，在音乐中感受中国姓氏文化的独特与魅力。2.课堂演练【作业布置】全班普及型作业：熟练背诵课文。分层创新型作业：学困生作业：复习介绍姓氏的方法。2.学优生作业：用所学的介绍姓氏的方法介绍同小组同学的姓氏。实施情况分析：【板书设计】：2.姓氏歌单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌复姓诸葛、东方、上官、欧阳效果分析：