《 燕子》一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

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1、燕子一等奖创新教学设计（共两课时）2燕子【教学目标】1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2 .边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。3 .积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。【教学重难点】1 .边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。2 .体会文中优美生动的语句并摘抄。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .出示谜语，激发学生兴趣。小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）（谜底：燕子）2 .

2、出示燕子的图片，引导学生说说对燕子的了解。3 .出示课题，齐读课题。过渡：是啊！一到春天，活泼可爱的小燕子就从南方飞来了，你们眼中的燕子长什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由表述。）今天我们就来学习郑振铎先生写的一篇文章，去看看作家笔下的小燕子有多么可爱。二、初读课文，整体感知1.介绍作者。郑振铎（18981958）生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著名的收藏家、训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他出版了中国文学研究三册。2 .自由朗读课文，按要求自学生字、新词，比一比看谁学得最快。(1)自由读文，

3、圈画出不会的字音、难懂的词语。(2)通过查字典，弄明白字词的读音和意思。(3)学习多音字。3 .说一说你如何记住这些生字词。4 .识字游戏巩固生字。5 .再次朗读课文，朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。(1)课文每个自然段都是各不相同的画面，你会给这些画面取什么名字？(示例：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图。)(2)根据你取的名字，说说课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的。(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)(3)你最喜欢哪个画面？哪些词语让你眼前浮现出了画面？浮现

4、出的是怎样的画面？预设：可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点，教师就引导学生理解对应段落的重点词语，并朗读相应段落。三、研读外形，体会“可爱”燕子外形图一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。1.轻声读第1自然段，思考：这段话写了什么？(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴。)明确：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是作者对小燕子外形的整体勾勒，“乌黑”写了颜色，“轻快有力”写了姿态，“剪刀似的”写了尾巴的形状，简洁鲜明，突出燕子可爱活泼的特点。2.读着这段话，你仿佛看见了一只只怎样的燕子？3,

5、想一想：将“凑成”换成组成”好吗？为什么？明确：“凑”是拼凑，聚集的意思，作者用“凑成”，似乎是在纸上给小燕子描摹绘相一般，比“组成”的表达更活泼生动。小结：描写事物时，要抓住事物最突出的特点来写。4 .再读一读这句话，想想作者是按什么顺序介绍燕子的外形的？5 .采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第1自然段。6 .借助短语，按从局部到全身的顺序背诵第1自然段。（乌黑）的羽毛f（轻快有力）的翅膀一（剪刀）似的尾巴7 .小练笔仿照作者的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。四、品读想象，体会“春光”美春光燕子图闭上眼睛，听老师读课文第二自然段，说说你看到一幅怎样的春景图？8 .默读第2自然段，

6、在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）9 .学生交流反馈。10 运用“加一加”的方法，引导学生感受画面的生动、具体。（1） “风”是什么风？（轻风。）什么样的轻风？你能描述一下“轻风”吗？（很小的风，若有似无的。/有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。/像母亲的手抚摸着你。/像一支温柔的小夜曲。）（2） “轻风微微地吹拂着”，想象一下，这是一幅怎样的画面？示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来到花瓣上跳舞,还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。它跟窗帘捉迷藏

7、，又总想帮我们把书翻到下一页。（3）同桌互说雨、柳等其他景物。预设：先在课文中找一找作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样儿的；最后读句子，想象画面，和同学一起交流。(4)这些景物“都像赶集似的聚拢来“，又是怎样的景象？明确：“赶集”，往昔在一些乡村或城镇定期举办集市，届时人们就从四面八方汇聚到集市上买卖货物、休闲娱乐等，很是热闹。课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，

8、感受到了春天的美好。(5)指导朗读描写春天景物的句子。11 引导学生感受小燕子给春天带来的生机。出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。思考：在这幅有声有色有味的春光图中，小燕子的加入带来了哪些不一样的感觉？明确：小燕子的到来，带来了可爱伶俐的身影，带来了悦耳明亮的歌声，带来了轻盈活泼的舞姿，让春天更有活力，更加光彩夺目。6 .观看春光视频，朗读第2自然段，边读边想象画面，读出喜爱的感情。.指导背诵第2自然段。(提示：可按照景物的顺序进行背诵。)四、巩固生字，指导书写1.课件出示“凑、拂

9、、集、聚、形”5个字。7 .观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。8 .教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。9 学生练习书写，教师巡视，随机指导。10 写字展评。第二课时一、温故知新，导入新课1.识字游戏巩固生字。2 .回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的语言说一说，闭上眼睛想象画面。3 .教师过渡，导入新课。过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使，它给我们带来了春天的信息。这节课，我们就接着往下学习。二、再读想象，品味“飞行图”1.边读边想象燕子飞行图。自由朗读第34自然段，在课本上圈画出燕子飞行

10、的地点。(天空、湖面)从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？(轻快、灵活、迅捷)4 .指名学生用自己喜欢的方式读第3自然段，说一说你觉得哪些词句富有画面感。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。预设：(1)我觉得“旷亮无比”这个词很有画面感，写出了春天天空的明朗、空旷，让人感觉清新舒畅。跟“阳光满地”相呼应。(2)“阳光满地”使我仿佛看到了阳光普照万物，一切都镀上了一层金色的情景，这是春天的氛围。(3) “剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“旷亮无比的天空”的背景映衬下，小燕子的身姿显得格外优美动人。(4) “斜飞”中

11、一个“斜”字把小燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，写出了小燕子飞行的优美姿态。“叽的一声”，这是小燕子的叫声，这叫声是欢快的，让春天的画面更鲜活生动。小结：这段话写了小燕子在天空中飞行的情景，表现了小燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。3 .自由朗读第4自然段，鼓励学生举手说说自己喜欢的词句。4 .出示句子，引导学生通过想象画面、换词比较、反复朗读等方法体会作者优美生动的描写。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾,偶尔碰了一下水面，那小圆圈便一圈一圈地荡漾开去。明确：“横

12、掠”“沾”比“横飞”“点”更能体现小燕子的轻快灵活。“小圆圈”是平面图形，周边与外围有明显的界线；“小圆晕”比较立体，周边模糊、柔和，与外围过渡衔接自然。“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，描绘出水纹慢慢扩散的轻柔，侧面突出了小燕子动作的轻巧。5 .你还从哪儿感受到了小燕子飞行的轻快？站起来读一读，说一说。6 .指导朗读，看谁读得最有感情。三、品读想象，感受“休息图”1 .燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学朗读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩一一嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子

13、。多么有趣的一幅图画呀！2 .师生合作交流，重点赏析“嫩蓝”“几痕”等词。(1)联系生活经验比较“嫩蓝”“蔚蓝”“深蓝”，想象“嫩蓝的春天”是一幅怎样的画面。明确：“嫩蓝”，蓝得很淡，颜色较浅；“嫩”不仅在色彩上给人轻浅的感觉，更有一种“初生”“娇嫩”的意味，更契合春天刚刚来临的感觉。“蔚蓝”，像晴朗的天空的颜色。“深蓝”，颜色较深的蓝，鲁迅故乡里有一句“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月“，一般用于形容晴天夜幕的颜色。“嫩蓝的春天”，万物复苏，生机勃勃，整体给人清新、淡雅的感觉。(2)将“几痕”替换成“几根”行吗？明确：不行。“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的感觉Q(3)想象：

14、“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”等，是一幅怎样的画面？这幅画面给了你一种什么样的感觉？示例：放眼望去，如烟的春景，淡蓝的天空，连着电线杆的细线若有若无，朦朦胧胧，看得并不真切。细线上面停着几个小黑点，就像一个个小逗号似的。飞倦了的小燕子，闲散地停歇在细细的电线上休憩，恬静而悠闲。真有趣！3 .指导朗读，读出优美恬静的感觉。四、学以致用，拓展延伸1.出示一组短语。引导学生一边读一边想象画面，再说说自己的发现。剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空明确：名词前加上准确的修饰语，使得这些短语具有了鲜明的画面感，既突出了事物的特点，又生动优美，引人想象。4 .你还

15、能从文中找出这样的短语吗？找出来读一读，想一想。(轻快有力的翅膀、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面)五、巩固生字，指导书写1.课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。5 .记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。6 .观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。7 .教师示范重点字的笔顺及笔画：“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮8 .学生练习书写，教师巡视，随机指导。9 .写字展评。10 教师课堂小结：同学们，这篇课文，作者从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它的静态美，让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更添生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱伶俐。希望我们热爱生活、热爱春天、热爱小燕子，用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景美事，并尝试着用学到的词句把这些美好细细描绘下来,做一个美的发现者、传播者。