教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿.docx

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1、教科版小学四年级科学上册我们是怎样听到声音的说课稿一、使用教材：教科版小学四年级科学上册二、实验材料：自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置三、实验改进要点：1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。2 .通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。3 .自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。四、实验原理：声音是由振动产生，声波形式传播。当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑,经过大脑加工后，我们就听到声音了。自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳

2、廓的作用。五、实验教学目标：教学目标：1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。4 .初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。5 .培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。六、实验教学内容：1.通过实验认识鼓膜的作用。6 .通过实验认识耳廓收集声波的作用。七、实验教学过程：一、引入新课题情景导入二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为PVC膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的

3、振动，实验效果明显。四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术,做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。五、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。六、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。八、实验教学反思与评价：1、实验装置的改进，较好的实

4、现了鼓膜和耳廓实验装置的系统模拟；2、实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清晰明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。3、通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和移动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法量化实验结果的不足。改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实证意识，培养了观察能力，提升了科学素养！以下是我的说课内容尊敬的各位评委：今天我说课的主题是我们是怎样听到声音的，我将从三个方面进行说课。一、教材分析与目标制定（一）教材分析我们是怎样听到声音的是教科版四年级上册第三单元声音中的第六课。本课研究的是人耳如何听到声音的。教材呈现了三

5、个活动：一是观察耳的结构图；二是探究鼓膜的作用；三是探究耳廓的作用。基于教材分析，制定本课教学目标与重难点如下：（一）教学目标与教学重难点教学目标：1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。2 .初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。3 .培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。教学重难点：教学重点：通过实验解释人耳鼓膜与耳廓的作用。教学难点：用实验清晰的显现鼓膜与耳廓的作用。二、实验创新与教学效果（一）实验创新前后对比（PPt视频对比两个实验）1.探究鼓膜作用的实验教材中探究鼓膜作用的实验是这样的（视频），创新后的实验是这样的（视频）。4 .探究耳廓作用的实验我们

6、再来看看探究耳廓作用的实验的前后对比。（视频）（二）实验创新装置介绍这就是我们的实验创新装置1 .自制鼓膜模型装置参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为PVC膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。（演示1鼓膜振动模拟实验）2 .增设耳廓模型装置用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术,做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。（演示2耳廓聚音模拟实验）3 .设置量化装置为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现

7、泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。（三）实验教学效果在教学过程中，利用改进的实验装置，我们开展了以下二个教学实验，下面将通过录像来看看实验教学效果。1.探究鼓膜作用的实验视频（视频：学生鼓膜模拟实验）4 击鼓面可以明显看到泡沫小球跳动，重复23次，发现鼓声停止，泡沫小球跳动停止。教学过程：师：通过刚才的实验，你们有什么发现？生：师：你是怎么知道的？生：师：通过实验，同学们发现，当物体振动产生声波会引起鼓膜振动。借助改进后的教具，学生感受直观，效果明显。5 .探究耳廓作用的实验（视

8、频：学生鼓膜模拟实验）利用鼓膜模拟装置，在没封口的一端装上耳廓模拟器，在不改变声源位置和鼓锤敲击鼓面距离时，即可量化实验结果。通过明显的现象和有力的数据证明耳廓的聚音作用。教学过程：师：通过实验，你们得到了什么样的数据？生：师：这说明什么呢？生：三、实验教学反思1 .实验装置的改进，较好的实现了鼓膜和耳廓实验装置的系统模拟；2 .实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清晰明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。3 .通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和移动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法量化实验结果的不足。改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实证意识，培养了观察能力，提升了科学素养!