中学2023-2024第一学期学校工作计划.docx

《中学2023-2024第一学期学校工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学2023-2024第一学期学校工作计划.docx（10页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、XXXX中学2023-2024第一学期学校工作计划2023年，学校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持深入学习贯彻党的二十大精神，以打造优质特色品牌学校为核心，以安全稳定为前提，以提高教育教学质量为根本，突出“四张清单”引领，做到精心布局，精准发力，精细实施，不断提质培优，赋能内涵发展，力争学校发展再上新台阶，全力办好人民满意的教育。一、强化党建引领（党群服务中心）（一）抓细常态促规范严格履行管党治党主体责任，扎实推进党小组建在中心上,坚持常态抓好第一议题、党史教育、“三会一课”、主题党日、理论中心组学习、组织生活会等工作。从严落实意识形态工作责任制，落实“一会一报制”，坚持“

2、三审三校”，持续加强对微信、钉钉、兴趣小组、课堂及民族宗教渗透等意识形态主阵地管理，做好学校教育宣传工作，及时回应师生家长的热切关注，积极稳妥处理各类舆情；规范资金使用及学术管理，加强招标采购、耗材管理、评优选模、职称评审、招生、校园安全、学术不端等重点领域的廉政风险防控，优化廉洁校园氛围。（二）抓实特色育品牌进一步加强五色党建品牌理论研究，深化五色活动，构建五色党建文化，创建威海市“一校一品党建示范校。一是红色润德强思想。以学习贯彻落实党的二十大精神为主线，以政治理论和师德师风素养提升为根本，结合特色德育主题，设计“党史润心”系列活动，抓好师德红色主题活动。二是蓝色启慧重拓新。强化“先一步、

3、深一层、连一片”理念，组成党员教师微团队，深入研究师友合作、学科思维导图、大单元教学、问题化学习等改革项目。三是绿色启智助成长。致力“把青年教师发展成党员、把青年党员教师培养成教育教学骨干”，在党员、团员、中青年教师中成立“梯队教师成长共同体“，引领共学习、同成长。四是橙色至博抓服务。践行“党员跟着问题走、跟着困难走、跟着矛盾走”的理念，把少、团、工、青、妇等群团工作纳入党建工作一体化建设，建立橙色系列服务清单，开展社区党群服务、家校共育指导、家庭助学及“双减”延时服务等，形成“学校+家庭+社会”的活动氛围。五是金色至诚优评价。健全学校及党建工作考核评价体系，在学校管理中心及项目组评价上建立“

4、分层次设立标准，按要求量化指标”总体方案，采用“百分制+负分制”设置权重比例，优化“达标”与“评优”并行的双评价方式。二、深化立德树人（学生成长中心）坚持以德为先，深化基于信用建设的德育教育，打造蝌中育人共同体。一是开展特色德育活动。改组德育宣讲团，成立红色讲师团，培养一批优秀讲师，征集身边的美德故事，形成小案例，并力争评选为市级优秀案例；开设红色讲堂，走进师生、社区，创建“线上+线下”的红色阵地。二是推进德育融入学科教学。全面梳理文化学科契合德育教学目标的模块，深挖学科中的德育元素，打造“科科融德育，课课讲德育”的育人新模式，择优推选参评各科德育优质课。三是德构序列化德育课程。以传统节日纪念

5、日、重大历史事件、校园四节日等为契机，融合每周一事活动，做到年级纵向衔接，班级梯次展开，以兴趣小组为主体，以视频化、剧目化方式展现，开发系列教育资源，形成精品案例。四是优化德育评价方式。深化家校社诚信评价，通过周评价、月汇总、学期表彰，评选一批月度诚信之星、学期信用之星，加大宣传，浓厚氛围；继续通过红色教育及规章制度学习、公益活动参与等，为学生搭建信用修复平台，引领学生积极进取。三、推进教学改革（教学研究中心、品牌建设中心）（一）深化学科基地建设，践行新课标新理念一是顶层设计引领化，利用校内外资源，建设学科特色教室、场馆场地、器材设备等设施，形成鲜明的学科文化。二是队伍建设专业化，立足基地建设

6、，组织教师研究并解决课程实施中的关键问题，总结做法和经验，申报各级课题、成果，培养各学科1-2名学科专家、管理行家和科研专家。三是课程资源校本化，开发基于育人方式改革和“双新”实施的“学科课程”，探索以“素养导向-单元视角-整体设计-过程评价”为原则的设计教学活动和教学评价任务，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，加强对优秀试题的研究，建设优质校本资源库。四是教学实施结构化，统整关键知识与结构化技能，强调学生的学科实践活动，促进高阶思维培养和学科素养的提升；完善数字化学习平台，引入全国名师教学资源，提高课程教学的品质，为教与学赋能。（二）深化问题化学习研究，建构课堂教学策略

7、一是创新教研方式。探索“教、研、训”一体的问题化学习教研方式，围绕“基于问题化学习单元统整的构成元素、行动实践、评价研究”等主题，加强教师理论研究与课堂实践，探索问题化学习实施策略，提升教学品质。二是德构教学实践路径。采用“五课联动”，全学科推进，突出大单元问题群构建与目标教学融合，推动学科课时问题体系与学科导图结合,做到主题有梯度、研讨有深度、交流有碰撞、反思有价值，100%班级能对外开放，打造问题化学习品牌教师。三是夯实学生学习方式。学法突出核心问题、价值问题的提出和有效追问的形成，关注师友合作中问题解决的呈现，建立并形成有价值的系列问题学习文化，促进学生在解决问题过程中深度构建问题系统。

8、关注名优生培养，对学有余力的特优生提标扩面，对有潜力的资优生助学促优，对跟着吃力的临界生科学规划难度和进度。四是做好研究成果总结提炼。编制姗江中学学科问题化课堂实践手册，形成问题化学习系列教学资源和成功经验,在联盟及对标校进行展示推广。（三）深化跨学科项目化实践，推动育人方式变革一是做好案例开发。从“跨学科、跨年段”两个维度入手，深化学科实践，依托大教研，组织项目化工作坊开展案例论证、展示等活动，迭代优化案例内容，形成优秀学科项目化案例集。二是深化案例实践。探索建立跨学科项目化实践路径，研发跨学科主题学习操作手册，通过项目化实施，推动案例有效落地落实；依托第五届科创节、书香节，组织各学科进行学

9、科项目化学生成果展示，为师生搭建学习与交流平台；组织各项目化工作坊进行课程案例汇报展示，并结合新课标对新学期可开展、可实施的跨学科主题项目化案例展开研讨。三是加大宣传交流。依托联盟教研、对标教研等，组织各学科开展项目化交流活动，进一步营造校际共享环境，实现辐射提升。（四）深化教研方式改革，促教研训一体化发展一是强化主题教研。抓实教研组长对备课组的教研指导,完善主题化序列化学科“教研课程”，推进循证教育研究，推行教研活动与小革小新、课题研究等相融合，及时梳理总结，形成教研成果。二是抓实教研活动评价。加强教研过程管理,规范教研流程，细化教研环节，深化教研结果应用，使教研活动开展更真实有效。三是持续

10、开展教学周反思活动。以“教思结合，知得明失”为主题，打通从问题到反思到课题的提升路径，促教师教学研究工作向更主动、更专业发展。四是开展联盟共建化教研活动。成立学科联盟教研共同体，盟内面向初中学区，盟外对口帮扶枣庄七中、对标环翠国际中学，坚持多校协同、线上线下，开展集体教研、课堂共建、课题共研、成果共享等活动，将盟内优秀教育教研成果进行辐射推广、优化应用。四、狠抓师资培养（教师发展中心）（一）涵养师德正人先正己，育人先育德，要做好学生锤炼品格的引路人，教师首先就要具备爱心、责任心、团队之心。一是实施常态化学习。将师德师风培训纳入教师教育课程体系，列为教师培训必修课，坚持每次培训必有师德师风，且贴

11、近时代、贴近工作、贴近教师，突出灵活多样、生动有效。二是优化教育形式。创新突出的师德议题问题化探究教育形式，开展“开学第一课”师德教育、“培根铸魂立德树人”教师、校长话师德讲堂等活动，通过榜样宣讲、教师座谈、集体学习等形式，推进学习，达到入脑入心；组织开展师德涵养和实践教育体验等团建活动，树立相亲相爱、互相尊重、互相帮助的“一家人”观念。三是加大典型选树宣传。持续开展“感动蝌园人物、教师暖心故事宣讲、吾爱吾师一一我最喜爱的班主任或教师推介”等，充分发挥榜样示范，聚集正能量；持续推进“周事迹月典型”推介，通过“放大小事、捕捉亮点”，将典型事例、榜样教师宣传出来。四是完善诚信评价方式。抓好师德表现

12、的过程采集、月度公示，纳入信用评价；构建“规范执教失范惩处”月度师德警示教育模式，通过自查自纠与社会监督并举，促有效评价。建立“岗位能上能下，人员能进能出”的竞争激励用人机制，提高课时量和教学质量在考核体系中的比重。（二）提升师能一是创新“分层异步、教科研训一体”教师培养模式。构建教师“启航远航领航”梯队，强化分层分类精准培训，通过组织线下集中培训、在线培训、校本培训等融合的混合式培训，推进教师常态化学习，促进不同层次教师专业成长。二是完善教师自主发展机制。坚持优化内容、关注个体，常态化开展中层干部、骨干教师、班主任、教研组长、备课组长等系列精准培训，重点聚焦新入职、新转岗及教学能力不足教师群

13、体,成立“成长共同体”，探索运用项目思维，构建项目化管理模式，建立营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态。依据市局统一组织，对学年度教学成绩相对落后的教师进行业务专项提升培训。三是重视教育信息化和大数据的应用。在“互联网+教育”环境下，充分总结前期教育信息化平台应用经验，开展技术赋能教学能力提升，如云痕阅卷平台的数据分析及跟踪、正确云组卷平台的类型题筛选、威海智慧教育云平台的优质课堂教学资源、洋葱学院的个性化学习、学校资源库的积累应用等，打造智慧教学，探索提质增效的有效途径。五、优化艺体教育（学生成长中心、教学研究中心）一是艺术方面，完善“1+1+N”,扩充艺术人才库；探索分类走班教学模式

14、，加强艺术鉴赏课研磨，组织开展艺术偶像作品、非遗活动进校园、进课堂，培养提高学生鉴赏能力；丰富艺术实践活动，开展第五届“蝌园艺体文化节”及各类艺术活动，做到常态化学生全员参与，争创1-2个市级以上艺术兴趣小组；推进艺体活动师友互助，加大对艺术验证官、艺术小先生等的培养运用；实施艺术考级制度，将学生艺术素养纳入信用考核，激发学生活力，为艺术纳入中考做好充分准备。二是体育方面，制定年级体育健身网格化方案，立足不同年级学生身心特点，组织开发完善花样跳绳、体育游戏、轮滑、课间足球等特色课程，并融入体育课教学、大课间、课外活动、家庭体育活动及体育比赛内容，避免枯燥的“跑圈”；开展体质健康测试月活动，实施

15、精准帮扶提升；组织参评各级体育兴趣小组活动，举办校园艺体文化节、“精致杯”校园班级足球赛、篮球赛等各类联赛，并依托体育小裁判、小教练、小达人打造独具蜘中特色的全员赛事，满足学生个性化发展需求，提高体育素养。六、加强劳动教育（教育保障中心）一是强化思想引领。开展劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织安全及劳动法规等专题教育，提升吃苦耐劳精神、团结合作能力、实践动手能力、解决问题能力。二是丰富劳动实践。依托百草园、教室农场、海波农场等校内外劳动实践基地，组织学生进行多种实践式劳动体验；开展多项劳动技能PK赛，提高学生清洁维修、整理收纳、烹饪制作等基本劳动技能，评选“家务劳动、志愿服务、田园劳动、创

16、新之星等各项标兵，提高学生劳动热情，深化劳动技能。三是打造特色品牌。一方面推进中医药文化进校园。优化一园一带、一廊一馆基地建设，进一步充实时珍馆的设备设施，利用小阶梯教室打造全新中医药文化科普馆，重新设计规划学校百草园，完善教室农场及中医药长廊建设，打造中草药绿化带，发展校外中医药劳动基地。建立以生物教师综实教师为主体的中医药兼职教师团队,开发系列校本课程，形成中医药特色课程资源体系，在初一初二每月开设课程，推动课程实施。聘请相关中医药专家入校，开展中医药文化传授；成立中医药兴趣小组，组织开展百草园的种植、管理、药膳、茶饮、参观等活动；五一前后开展劳动讲座、中医药知识竞赛、校外基地劳动、中医药文化进万家等蝌园劳动实践周系列活动，提高学生中医药文化素养，同时推动中医药文化进家庭、进社区。另一方面继续打造CIC科创文化，筹备组织第五届蝌园科创节，开展科技制作、发明创造、科技实践、科学实验、航模表演及科普教育330等活动；普及科创课程，推进3D设计、树莓派、航模等课