阅读教学之我见.docx

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1、阅读教学之我见新疆奎屯128团中学杨会兰我在教学之余，常对现在阅读教学感到困惑，为什幺现在的中学生不喜阅读呢？如何才能提高学生的阅读能力呢？下面我结合下自己的实际教学浅淡一下有关阅读教学的一些问题。首先分析一下当前中学生不喜欢阅读的问题。学生真的不喜欢阅读吗？回答显然否定的，别人我不知道，但在儿孑身上我发现他就很喜欢读书，尤其是喜欢读故事书，因为他才六岁，他认识的汉字不是很多，但拼音他都会了，所以我给他买了一些书都是有拼音的，他还常爰问为什么这样？为什么那样？把我都问呆了，于是我就带他到书店自己选书，结果他选了大量科技类的书籍并很有兴趣，有时涉及一些动物他居然可以恺恺而谈，由此可见孩孑在幼儿时

2、期都是很喜欢阅读的但为什么长大后却反而不喜欢阅读了呢？究其原因大概是以下几点原因吧！一、时间不允许中学生课业负担重，精力有限，不允许花费大量时间去阅读。下面我把一名初三学生的时间表列出来，大家看看这个学生的时间分配（这名学生是北方学生）。早晨7点起床（）早晨7点半吃早餐早晨8点在家早早读早晨8点半到校上早读上午9:20分1:15上课中午吃午饭午休做作业下午3：30分上学下午4：00分8：30分上课晚上9点吃晚饭晚上9：00一一1：00晚自习从上表中大致可以看出一个中学生一天的生活轨迹，试问还可以从哪里挤出时间来进行课外阅读呢？二、没有良好的阅读趣味有人可能会说，时间是挤出来的。没错，不是常说时

3、间就像挤牙膏，挤一挤就会有的，也有一部分学生确实也在阅读，甚至有的学生在课堂上都在偷偷的阅读，那么他们在读什么呢？电孑书，是的随着智能手机的普及，学生的阅读也由纸质阅读变为手机阅读了，那么再来看看学生究竟在读什么书呢？色情凶杀暴力，尽是诸如此类的书籍，试想他们挤出时间读的都是这类书籍,对他们有益处吗？为什么会这样呢？究其根源是他们没有在少年时期形成良好的阅读趣味。那么如何提高学生的阅读能力呢？我个人认为要想提高学生的阅读能力必须要从少年时期开始培养,从小形成良好的阅读兴趣，培养正面导向的阅读观，这是提高阅读能力的前提基础和必备条件。其次，中学生在阅读时应提高阅读速度，学会快速提炼文章内容。第三

4、、中学生想要提高自己的阅读能力还必须会区分文学体裁，只有明确了一篇文章是什么文体才能根据文体特征对症下药。中学学习的文学体裁主要是记叙文、说明文、议论文，各种文体都有其固定的答题模式。下面我以记叙文为例介绍一下记叙文的阅读方法,记叙文阅读时首先应明确记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），分析清楚每个要素的作用，并弄清文章的记叙顺序。常见的记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺序、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。其次，注意文章的线索、中心和详略0线索是贯穿文章始终的脉络。记叙文多为一条线索，并由此线索串联起人物及事件。记叙文的线索是多种多样的：人线、物线、感情线、时间线、地点线等。有的文章还采用一明一暗两条线索。归纳记叙父主旨的方法有：从分析人物和事件入手；综合分析文章的题目、开头或结尾,从而归纳中心思想。第三，注意分析记叙文中叼议论和抒情文字。议论和抒情有直接描写与间接描与之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。学生在少年时期形成良好的阅读兴趣的基础后，同时掌握了以上阅读技巧，我相信阅读能力终会有所提高的。