《竹石》教学设计.docx

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1、竹石教学设计教学打算:1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1看图：图上有什么？(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更出名的号板桥)2你知道郑板桥的故事吗？学生沟通，老师适时补充(1)江苏兴化人，扬州八大怪之一(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”)(3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒)(4)故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽

2、，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇怪异的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3郑板桥人称“诗书画三绝”，特殊是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2学生说说学古诗的有效方法。3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4

3、反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）依据学生学情板书：咬定千锤百炼坚劲立根东西南北风三、体情1合作表演竹与石的对话。2诗人喜爱竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体会诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的钦佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4你喜爱竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很虚心；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴实，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）四、拓展“

4、花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子！沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“心中有数”诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。”郑燮竹“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，兔撩蜂与蝶。”刘禹锡庭竹“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不适宜。”五、巩固在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜爱的写竹的诗句。竹石郑燮板书：咬定千锤百炼坚劲立根东西南北风咏物明志