《称赞》公开课教学设计 教学反思.docx

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1、赞扬教学设计翁坤第四小学：金雅婷一、教材分析课文赞扬所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个好玩的童话故事：小崔在小刺猬“你真能干，小凳子做得一个比一个好”的赞扬下有了自信和进步，小猫的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消退了一天的疲惫。故事告知我们挚友之间要相互观赏，相互激励，共同进步。课文以对话为主，于细微环节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互赞扬带来的欢乐。依据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习实力为重点，开展教学活动。教材要求学生会相识的生字有10

2、个，会书写的生字有8个。木节课将依据学生课上反馈的实际状况，有重点地指导学生读好他们简洁误读的词语，写好他们认犯难写的字；在多种形式的朗读和沟通中，引导学生品尝重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的赞扬。教学中，老师要为学生营造“时时赞扬，到处赞扬”的情境，帮助学生发觉赞扬会使人受到鼓舞，树立信念；结合本课文本的详细特点，实行由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标1.利用形声字识字的方法，识记课文中的10个生字，会写8个生字。通过视察插图，联系上下文和生活阅历等方法理解“粗糙”“但是”“消退”“泄气”“自信”等词语。

3、2 .找出小刺猬赞扬小崔的句子，能正确流利有感情地朗读出赞扬的语气。3 .能理解小刺猬赞扬小狒后的改变，感受赞扬带来的作用。三、教学过程第一课时一故事导入，激发爱好1.今日，老师给小挚友们带来了一个小故事。师绘声绘色地讲这个故事，相机出示生字卡：“刺猬”“小猫”，凳子，“椅子，2 .它就是我们今日要学习的第十八课赞扬，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，我们在曹冲称象一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给其次个让让地方.,懂得礼让，就会受到赞扬。来，一起读课题。3 .在故事里是谁赞扬了谁了？引导学生用上“也”，把两句话合起来说说。（小刺猬赞扬了小狒，小獴也

4、赞扬了小刺猬。）师贴词语，划箭头二初读课文，落实生字词1 .自由读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍2 .出示词语（带拼音）：刺猬小推凳子粗糙但是傍晚椅子泄气留下瞧一瞧开火车读3 .学习识字方法：瞧！这些生字宝宝又来了，老师能用熟字“胃”记住了刺猬的“刺猬”，你们有什么好方法记住这些生字吗？刺猥、板凳傍、但、晚、糙、椅、停、留你发觉他们大部分都是形声字。（1）教学“凳”：看看这个字，你们发觉了什么？（登山的登，然后下面再加一个几就是凳，凳子的凳。）那下面的几像什么呢？多像一个小凳子呀！（2）教学“留”：老师查了资料，“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”，4 .看

5、！小刺猬背着红红的大苹果来了，你能读准苹果上的字音吗？出示词语，不带拼音读三读解感悟，品尝语言扶学“小刺猬赞扬小雅”部分1课文中小刺猬示怎样赞扬小欢的？学生读课文14自然段，找出小刺猬赞扬小欢的句子，用横线划下来板书“划”（1）指名读:你真能干，小凳子做的一个比一个好！（2）让我们一起看看小雅做的这小凳子。（出示课件图片）课文中是怎么说这些小凳子的？（凳子做的很粗糙）（3）释义“粗糙”：粗糙是什么意思先摸摸自己的桌面，什么感觉？生：光滑。那不光滑就是粗糙来看看插图中粗糙的小凳子是什么样的？又裂痕的，坑坑洼洼的，不平整的2.假如你们只看到了这三个很粗糙的小凳子，你们会赞扬小崔呢？那想一想小刺猬为

6、什么会赞扬呢？生再读1-4段，想一想。板书“想”（1）凳子做的很粗糙，但是看得出，他做的很细致（2）小猫正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多细致啊，让我们来代表小刺猬赞扬赞扬它吧！引导学生关注“感叹号”。（指名读）（师示范读）（3）听了你们的赞扬。小推兴奋极了。你要是能竖起大拇指，小推就更兴奋了！引导学生加上动作有感情的朗读（指名读）（师生对读）（4）小推的凳子就是做的一个比一个好！我发觉今日同学们听课一个比一个细致！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。学生举例3 .自从有了小刺猬的赞扬之后，小推还真有了改变。找一找小推有了什么改变？用波浪线划出来。板书：“找”（板书：有了自信）(1

7、)教学“泄气”：同学们，假如你们就是小猫，你做了一个小凳子，没做好。又做了一个，还是没做好，再做了一个，怎么做也做不好。小推啊小猩，你会想什么？你看从这段话中的哪个词能看出小推都不想做了？生：泄气。(2)教学“自信”：现在有了小刺猬的赞扬，让己经有点泄气的小推又重新鼓起了做小凳子的志气，此时。小提们你们又会想什么？他有自信了吗？来读一读这个词。生：自信。(3)你们看由泄气到自信这是多大的改变呀，这就是赞扬的作用。赞扬让小稚有了自信，谁能读好这句话这里有两个儿化，有点儿泄气的时候，一点儿心愿，你再读一读。引导学生加上表情和动作有感情地读(师带生读)4 .小结学法：赞扬让小崔发生了很大的改变，刚才

8、我们在学习小刺猬赞扬小推这一部分时，先划出了小刺猬赞扬小稚的句子，然后想为什么赞扬小推，最终又找到了赞扬的作用，下节课就请同学们依据这样的方法，自己学习课文的最终三个自然段吧，看看小欢是怎么赞扬小刺猬的，想想小刺猬为什么赞扬小欢呀，找出小欢的赞扬又什么作用。四.回来生字1 .现在生字宝宝也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们的小挚友是不是还相识他们，自由地读一读。(1)生自读儿歌：小推早晨做凳子，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很细致，小崔立刻有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心愿。刺猬送上苹果表心愿，得到赞扬消疲惫。(生字用红色的字标识出来)(2)指名读(3)全班跟着老师的节奏拍

9、手掌读儿歌2 .除了这些词语，这一课还有四个生字是要求我们今日学会写的，出示：傍但板椅，请同学们细致视察,你发觉他们四个字有什么共同点？(单人旁木字旁，生字在书写时左右的位置应当一一左窄右宽。你还须要提示同学们哪个字比较难写或简洁写错？3 .指导“傍：小撇长竖单人旁，左窄右宽写美丽。方字的小点要压在横中线上。最终一笔撇要撇出去。指导“板”：右边的反的长撇在竖中线上，横撇从横中线上起先写，留意撇捺的相互呼应4 .学生练写。5 .书写展示、评价指导。教学反思：反思：赞扬是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，

10、在情感上受到感染和熏陶。这节课我抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主，主要体现以下几个特点：一、简约实践告知我，做到简约的基础是“了解学情、找准起点”。生字教学最初的设计是：先随文识字，后嬉戏巩固。试教后感觉反映不扎实，而且发觉，要下课了还有学生认、读不准“傍、椅”等字。怎么回事?经过反复思索研讨，发觉我们忽视了学生的认知水平，没有找准生字教学的起点。这一课要求相识10个字，但有些字是学生在学龄前就己经相识了，有些则是通过预习学会的，没有必要再混在一起教学，奢侈珍贵的学习时间。于是就改识字教学为在课堂上摸清学情，精确取舍，有针对性地指导较难相识的字。以学定教，内容削减了，重点突出了，简约而

11、不简洁。二、扎实说识字教学是小学语文低段教学任务的半壁江山绝不为过。我试图让识字教学贯穿赞扬一课教学的每个环节：边讲故事边看图识字；摘苹果嬉戏摸查学情，确定难点重点指导;在朗读课文是，随文识字，理解词语意思；放入儿歌再次巩固；自主视察指导书写，达到了把生字教学完成得扎扎实实的目标。赞扬是张秋生先生的一篇小巴掌童话，它有故事情节，有时间和场景的变换，是训练分角色感情朗读的优质文本。我自己一遍遍地朗读，越读越觉得小刺猬和小蕤的对话是那样饱含温情又富有童趣，但试教下来都感到学生不能人情入境，朗读始终停留在低水平重复的层面。怎样指导学生读好?我引导学生进行角色转换一一把自己当成小狸或小刺猬，联系上下文

12、体会情感，读好人物对话。经过适时教读，以及师生协作、小组合作等多种形式的练习，朗读教学任务也完成得扎扎实实。三、欢乐二年级的孩子活泼好动，留意力持续时间短，学习总是从爱好动身。因此上课遵循他们的学习心理，设计他们喜闻乐见的学习形式，如讲故事、打招呼、边做动作边读、摘果子等,能让学生在欢乐中学习，获得学习的欢乐。但是，其中也有一些不足：1 .教学内容的量稍显多了，原本备课的时候对于教学内容后半部分小崔赞扬小刺猬这一部分还在商榷，由于试教的时候发觉时间也差不多，但是忽视了学生生字书写的指导需预留足够时间，于是在教学内容的裁剪上有失误。假如裁去后半部分，对于朗读指导和生字书写上时间会更充裕，在教学设计上我已进行了改动。2 .在教学“泄气”时，让学生进行角色转换，引导学生想象自己就是小震,学生能较好地理解这个词;这个时候应当因势利导,接着追问:现在有了小刺猬的赞扬，让已经有点泄气的小覆又重新鼓起了做小凳子的志气，此时。小獴们你们又会想什么？学生就能更好地理解“自信”了。几年来的全员赛课，每次过程都很煎熬，但是每次都有自己的收获。我认为学生是一个无限可能的生命体，只要我们擅长拨动儿童们的爱的琴弦，激励他们学习的信念，点燃他们学习的热忱、唤醒他们的学习潜能，就肯定会有最美的课堂。