《空中花朵——降落伞》教学设计.docx

《《空中花朵——降落伞》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《空中花朵——降落伞》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、空中花朵一一着陆伞教学设计K教材简析这篇课文讲解并描述了独创家卢诺尔曼的故事。题目干脆将着陆伞称为空中花朵，就会使初读者产生新颖，甚至于引发他们的想像一一满眼都是在空中飘舞的花朵。文章内容中卢诺尔曼与同伴的争辩,特殊生活化，而这些“不行思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所常常会有的现象，这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动好玩的语言。另外，描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如:“他双手紧紧抓住着陆伞的底绳.慢慢地平安着陆在地上。“因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时，老师再适时启发、诱导，本文必需会对学生的安康成长产生有益的影响。R学情分

2、析Il本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的实力较强，但是，他们缺少探险的时机和胆识，因而在理解从高处往下跳时会有一些难度。k教学目标1.相识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。2 .熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶着陆伞并试飞成功的故事。3 .受故事的启发，造就学生富于幻想，敢于实践的精神。4 .引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说着陆伞的用处。5 .有感情地朗读课文。K教学准备师生共同搜集有关卢诺尔曼和着陆伞的资料。K教学过程（一）资料沟通1.谈话：同学们，知道着陆伞吗?此时此刻，请大家依据自己课前搜集的资料，讲一讲有关着陆伞的事情

3、，好吗？6 .沟通：先是四人小组之间的沟通，再由各小组引荐局部学生与全班同学沟通。7 .谈话：1）（确定学生获得学问的方式，赞许他们乐于学习的看法。）2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？a、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。b、造就学生收集资料、获得资料的实力也是新课程对老师的要求。c、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果,只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的开展。鉴于以上三点，组织学生沟通资料,我们何乐而不为呢？（二）观看录像，激趣导入1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不生疏了，我们一起学习空中花朵一一着陆伞这一课

4、，看看他是怎样独创着陆伞的。8 .播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。9 .提问：这段录像留给你的印象是什么？10 多媒体出示文字：（课文第一自然段）“观看跳伞特殊美丽。请学生回忆刚刚看录像的情景，带着感情读好这句话。11 谈话：是啊，当五彩缤纷的着陆伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗？请大家一起读一遍课题，（留意引导学生读出“一一）。在上段文字后出示“第一自然段的后两句话，并引导学生齐读。不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意支配中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。（三）初读课文，相识生字1.谈话：想知道这个故事吗？请大家自由阅读课文。2 .谈话沟通，大家说一

5、说，文章讲了一个什么故事？（指名答复）3 .谈话：（先对学生的读书效果赐予评价），请学生再读课文，将文中不相识、不理解字词画出来,并想方法解决。4 .检测学生自学字词的状况。D全屏出示全部生字。2）请学生开火车读生字并组词。3）自由发言，说一说“演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。4）沟通对“不行思议等词语的理解。5 .学生流利、大声地朗读课文，并留意把自己宠爱的段落读得更好。相识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，老师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间支配要适可而止。（四）熟读课文，赏析人物特点1.谈话：同学们，看到大家刚刚读课文的神情，（依据班级孩子的实际表现，给学生以鼓舞性评

6、价,激发学生的阅读爱好。）老师感到许多同学挺宠爱卢诺尔曼这个人，是不是啊？谁能说说这是为什么？（此时留意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简洁、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。）6 .请学生找出文中自己最宠爱的局部，反复读,用心想，自己原委宠爱卢诺尔曼的什么？7 .组织全班性沟通。老师在黑板上板书：“我宠爱卢诺尔曼，因为他（）”请学生依据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲宠爱卢诺尔曼的缘由，最终朗读有关的课文。（在学生赏析文章的过程中，老师要留意评价,通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的爱好。）（

7、在学生赏析文章每一局部的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。如：a、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要留意学生是否抓住了“不行思议这个词以及“要是等句子，否那么，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用“像就”的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。b、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要留意学生是否留意了时间的变更和他读书受到启发后的做法。否那么，要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩等词。c、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要留意学生是否看到了他英勇试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否那么，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可效仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。）8 .看板书小结：由于卢诺尔曼“爱幻想，有目标,能大胆实践”，（此处的板书内容会依据课堂的具体状况有所调整。）所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最终一段。赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，给小学生一些时机，他们就有可能得到很大的提高（五）回来整体，拓展延长1.提问：读了卢诺尔曼独创着陆伞这个故事，你受到了什么启发？9 .谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想，说说着陆伞除了我们已经知道的用途外，还盼望它做什么？（可让学生先在四人小组中探讨，再在全班发言。）