月相变化教学设计.docx

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1、月相变化教学设计月相变化教学设计1教学目标：科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。过程与方法：1、学会观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。教学准备

2、：圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗（半黑半白）的球。教学过程一、导入1、创设情境，引出月相话题：猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。答：月亮（月球）提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？预设：学生回答月亮的.圆缺变化和位置变化2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。二、认识月相并给月相排序1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称2、学生能说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。3、小组（6人一小组）里每位学生在圆纸片上画一个月相（要求6位同学画的各不相同），并剪下来。4、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？5、6个同学

3、把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能正确？说说原因。三、模拟月相变化I、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？（预设：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月亮在绕地球做公转，公转的周期大致为一个月。）2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟？怎样模拟？3、进行模拟实验：（1）小组里其中5位同学围圈而坐，背靠圆心，围成一个小圆。每一个同学的所坐的位置表示月亮

4、在公转时候的一个对应位置：这里规定，1号同学坐的正前方面向黑板，既对应的是农历三十和初一（看不到月亮）；2号同学正前方为月亮在初三初四时的位置（看到的月相为娥眉月），3号同学坐的位置为农历十一十二的位置（看到上凸月）,4号同学前面为农历十五十六（看到满月），5号同学为二十二和二十三（看到下弦月）。（2）把教室里的黑板模拟成太阳，用半黑半白的球当作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同学把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，围绕着圆圈逆时针走一圈，5位同学把经过自己正前方的月相画到圆纸片上。（3）每位同学将画好的月相剪下来，并按照顺序依次贴到黑色卡纸上。（模拟实验成功的关键

5、在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”4、看黑板上每个小组的月相变化图，提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（其他的说法也正确：1、月相的变化经历新月一一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月的过程。2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？8、对于我们得出的月相变化规律，你还有什么问题吗？有没有哪些地方是不妥的？四

6、、课外拓展：1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？（答：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可张三说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）2、课外观察：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录白天天空中的月相。月相变化教学设计2一、单元内容概述及本课在单元教学中的位置月相变化一课是教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙单元的第二课。

7、宇宙这一单元属于科学（36年）课程标准中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。宇宙单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时令他们感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理，科学探究永无止境。月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置

8、，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。月相变化一课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。在该课的教学中，我主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因和规律，并配以课件帮助学生发现和理解。整课从学生的生活经验

9、中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能里，得到乐趣，获取新的科学概念。二、学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。根据学生的具体情况，在教学中，我创设一个自主、探究、合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释貌相变化的原因。月相变化学生已经知道了哪些知识？在先

10、前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。三、教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的，变化是有规律的。程与方法：1、持续地观察月相的变化过程2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设，同时能再小组学习中收集整理他人的观点，并根据一定的事实对自己的假设进行调整3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感态度价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系

11、统2、培养学生自主性和合作意识。四、教学重点、难点教学重点：月相在不同时期有不同的.形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。教学难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化，并在观察中记录月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。五、教学准备教师准备：月球运动的课件、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀。六、教学过程（一）导入1、提问：（1）地球在空中是怎样运动的？（2）地球自转一周用多少时间？地球公转一周用多少时间？（3）伴随地球自转发生什么现象？伴随地球公转发生什么现象？（4）我们是根据什么推想地球运

12、动状况的？（日月星辰的东升西落情况。）2、谈话：（1）月球除了像太阳一样有东升西落的现象以外，还有什么现象？（出示课件：一个月内的月球方位和月相变化。）（2）说一说，在一个月内不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？（3）关于月球的方位变化和月球的圆缺变化，你有什么想说的吗？3、这节课，我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。【设计意图：学生已经有了第一节的学习基础，了解了一些关于月球的基础知识，通过提问、谈话与学生的发言，了解学生对已学概念的掌握情况，为本课探究月相变化奠定基础。】（二）探究新知1、指导学生认识月球的运动（1）我们首先来研究月球在天空中的方位

13、变化能告诉我们什么。月球在天空中的方位变化有两种，一种是在一天中不同时刻的变化，另一种是在不同日期同一时刻的变化，我们分别进行研究。（月球公转的课件展示）（2）讨论:根据你过去的观察说一说，在一天中的不同时刻（19时、20时、22时），月球在天空中的方位是怎样的变化的？（自东向西移动）每天都这样吗？你认为这种变化是怎么产生的？（就像太阳东升西落一样，是由于地球自转产生的。）在不同日期的同一时刻（初三、初七、初九的傍晚），月球在天空中的方位是怎样变化的？（自西向东移动）这说明什么？（月球在自西向东运动）这种变化是由于地球自转或公转产生的？（不是）为什么？地球自转和公转的方向也是自西向东）农历初二

14、、初八、十五的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？农历十六、二十一、二十七的早晨，月球分别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路线”（轨迹）是什么样的？（弧形）上半月，我们看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动；下半月，我们仍然看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动。这说明什么？（说明月球在围绕地球转动，转动的方向是自西向东。）农历初二月球在什么方向？农历十六月球在什么方向？每个月都是这样吗？这说明什么？(这也说明月球在绕地球运动，只有这样，上述现象才能循环出现。)通过以上分析，你知道了什么？(3)教师小结：通过以上分析可以知道，月球总在围绕地球转动，月球的这种运动叫做公转，公转的方向是自西向东

15、。【设计意图：通过课件动态展示月球围绕地球公转的过程，让学生直观了解到由于太阳，地球、月球的相对位置不同，看到的月球明亮部分的形象也就不同，为下面学习月相变化的规律做好铺垫。】2、指导学生画月相，贴月相。(1)讲述：下面我们来研究月球的圆缺变化。月球的圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相(板书：“月相(2)你们都见过哪些形状的月相？生交流。(3)请看看这两个月相，猜猜是什么时间的月相。课件出示：初一和十五的月相，初一的月亮看不到就对了。(4)介绍：月相的变化周期大约是一个月，是按农历计算的，就是我们常说的初一、初二、初三(5)引导画月相A、你们能根据经验画一画初二、初八、二十二的月相吗？为了能让小组完成任务又快又好，给大家一些小提示，投影出示画月相、粘贴月相提示。根据你的印象先在圆内画一段圆弧，然后将月相剪下来。如果你认为整个都看见的月相就不剪；可以猜测，画、剪得不对没关系；每位同学只选其中一个日期的月相画，又快又好地完成任务。请完成任务的小组将月相按时间顺序用磁铁粘到黑板上。B、利用课前提供的圆纸片画月相、粘贴月相。(6)交流总结从大家画的月相可以看出对于同一日期的月相大家的认识是不同的，究竟是谁对谁错呢？怎么办？(7)讨论：随着日期的推移，月相是怎样