XX小学科学教学工作计划.docx

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1、XX小学科学教学工作支配工作支配事实上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从支配的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“支配”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”,比较深化、细致的为“支配”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论何种称谓，这些都是支配文种的范畴。以下是小编为大家收集整理供应到的关于XX小学科学教学工作支配范文。欢迎大家阅读参考学习一、教材分析本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力二本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如：1、教材设置了“网上学”栏目；2、教材

2、的呈现形式灵敏多样；3、教材的建设系列化；本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生学问背景与认知发展为基础，以探究实力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、实力培育维、情感体验维、时间发展维。二、教学目标1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、

3、想问题。3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型,以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱惜，关切现代科技的发展。三、学生状况分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了确定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱,并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，爱好深厚,已经

4、具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中慢慢养成敬重客观事实、留意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。一、指导思想：以郊区科学课堂教学模式学案导学-一自主探究为指导思想

5、，依据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教化宗旨？。同时结合科学课程标准，深刻领悟教书育人的精神？，解放思想、转变观念、勇于探究、创建性的开展科学教学工作，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。二、教学目标:1、通过阅历真正的科学视察活动的过程和体验;初步体会到科学视察须要细致，讲求方法；并在一系列的视察描述活动中获得自信。2、引导和推动学生开展调查活动;激励学生亲近和关注四周环境。3、组织和指导学生在

6、课堂教学过程中阅历一些基本的视察活动过程，阅历初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程；阅历解决视察活动中的问题，尝试不断改进视察方法的过程。4、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物。5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。6、能查阅资料，了解有关的问题。7.在视察、探讨的各种活动中，学生能够慢慢做到留意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解,乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇异的欲望。三、教学措施：为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学

7、校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：（一）教学工作方面：1、加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。细致钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，细致做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。3.激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动支配，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证

8、。4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;尤其要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身阅历、体验每一个活动。5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。7、课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同看法、合理的建议、创新的设计等），进行刚好评价反馈，让学生即时驾驭自己的平常状况。8、试验实行评分考核：为了使每位学生的实力都得到发展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制.9、要求学生平常多视察生活中的科学现象，并

9、且能用所学学问解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。10、实行课课内容当堂理解驾驭，下节课提问打分制度,单元一练一测验的模式，课堂作业，刚好批改，让学生养成刚好完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。（二）老师成长方面：1、细致参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教化观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障；2、细致参加科学课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学探讨，攻克难关，提高课程理解实力；（三）科学特色活动1、科学幻想画：活动目的：为进一步发展学生对四周世界的新颖心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学

10、看法;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参加资源和环境的爱惜意识。活动内容：低年级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。2、明天小小科学家：活动目的：为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建中，留意培育学生运用学问解决实际问题的实力。活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。本学期工作的主要任务是：改进和完善教学探讨制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研

11、机制；细致探讨课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深化了解并刚好解决教学中的困难和问题;总结、推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和中小学课程建设与管理实力。一、本学期工作的策略是充分绽开群众性教学探讨，加强指导、完善服务二科学学科的教学探讨应确立以人为本的理念，充分调动广袤一线老师的主动性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深化而全面、扎实而有效地绽开，同心同德、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、探讨的共同体、发展的共同体。二、工作重点(一)加强学习，提高教化教学理论水平1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。

12、(1)细致学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索；又有科学主题教化形态性探讨。(2)细致学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。(3)细致学习和钻研有关探讨性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。(4)细致学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2 .细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。(1)接着邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教化教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身

13、素养提高的途径和方式供应条件和机会。(二)加强指导和管理，提升课程实施水平1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程支配，杜绝违规行为。3 .加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气,在参加省新教材培训的基础上，在*市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法探讨和教化资源建设等方面的探讨。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。4 .整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题探讨组，开展专项探讨。本学期专项探讨的重点是：中法合作“做中学”项目的深化探讨与适度推广共进;二是“同题异构”多元化

14、教学设计以及特性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的探讨，在实践中提高老师的教学才智。5 .有序推动“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设，共建优质教化资源，促进全市科学教化协调发展。6 .依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的探讨、家乡水资源的调查探讨、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。7 .结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师展示基地探讨状况。（三）改善教研方式，提高教研质量充分发挥教研工作对于创建性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读科学课程标

15、准，切实提高教学质量，促进老师专业发展，提高学校课程建设实力。1.改革传统教研方式，调动老师参加教研的主动性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的探讨与辐射作用，提高教研质量。2 .以各种形式，灵敏、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探讨氛围与榜样风范。3 .开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。4 .切实加强具体试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的探讨水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教化项目为抓手，在细致总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学

16、案例的仿照（大力提倡）与创生（适度尝试）。全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。5 .加强对学校教研组工作的指导，依据“*市中小学教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。6 .不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。7 .接着征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。（四）重视教化科研，深化课题探讨1 .探究小学科学学科课题探讨的原则和方法，提高课题探讨的实效性。科学课题探讨应重视应用探讨、行动探讨、现场探讨、微观探讨;应重视质的探讨;应以课堂教学