[阅读教学中自主学习方法的探究].docx

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1、阅读教学中自主学习方法的探究阅读教学的目的之一是造就学生独立阅读的实力和谨慎阅读的习惯。为到达上述目的,老师要激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习活动中去。一、激发学生阅读的爱好激发学生学习爱好方法许多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的运用等等。如我在教学周总理借书一课前,翻阅了大量资料,写了一篇充分表达总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时,自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染,他们怀着崇敬的心情,深刻地体会总理精神的宏大,他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱好是最好的老师,有了爱好,学习内驱力被极大

2、地激发起来,产生极强的学习动机。在这种状况下,学生能够表现出超常的志气、毅力和才智。但是,学生的爱好往往是不许久的,还须要老师留意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思索遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态,不情愿思索问题时,就提出可能引起争辩的问题,以激发他们探讨的爱好。四是当学生满意于自己能从一个角度提出问题时,就从另一个角度提出他们没有想到的问题,学生有了学习爱好,就能踊跃主动地学习。二、造就良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读实力、提高阅读效率,顺当地到达

3、目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进展,又能在遇到问题时,解除困难,坚持到达阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的珍贵财产,终生受用。在小学阶段,就要下气力造就学生谨慎预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克制阅读困难的习惯;运用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。老师要特殊重视对学生阅读习惯的造就。比方，十里长街送总理一课,一是学生对周总理不太熟识;二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自阅历,这对他们理解课文内容有必需难度。我校一位老师在讲读课之前,让学生从报刊上收集有关的资

4、料和图片,并在课堂上充分利用这些材料,课上得特殊胜利。学生有了这种习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下根底。三、造就质疑解疑的实力阅读教学中引导学生质疑问难,老师可以清晰地知道学生有那些地方不明白,难点在什么地方,便于有针对性地教学,削减无效劳动。对于学生来说,能够起到深化理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知爱好的作用等等。老师要教给学生在何处质疑。一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位老师在讲蝙蝠和雷达一课时,学生提出了“为什么课文用蝙蝠，撞，而不用，碰，呢?既然蝙蝠的眼睛没有用,它还长眼睛

5、干什么呢等问题。学生提出问题,谁来解疑呢?老师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书，去思索,想方法解决。同时要留意发动学生互助解疑,着力造就学生解疑实力才是最重要的。四、创设民主和谐的学习气氛营造民主和谐的学习气氛,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起猛烈的求知欲望,从而促使学生踊跃地学,主动地去探究。在阅读教学中,师生应处于一个同等的地位进展读书、探讨、探究、争辩。老师应是一名与学生同等的参加者,并起着踊跃的引导作用。学生也正是在相互问答、相互探讨的相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体。老师在教学还要留意倾听同学们的看法,使学生在课上敢说爱说,甚至提出不同想法。在这种气氛中,学生才能踊跃地参加。有位年轻老师,在讲完麻雀一课后进展小结时,她说:读了这篇课文,从老麻雀奇不顾身抢救小麻雀的记叙中,我们感到了那种宏大的母爱话音刚落,一位男同学马上举起手,大声而谨慎地说:老师,我不同意说是母爱,因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!老师听后,马上笑着说：“你读得真谨慎,想得也好。老师的概括,看来不精确,那么怎么说才精确呢?课堂又一次活泼了。同学们总结出:这篇课文表现了一种亲子知情。在这种宽松民主和谐的气氛中学习,学生的踊跃性、主动性、缔造性和合作精神自然而然地发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦。