一年级金木水火土教学设计模版.docx

《一年级金木水火土教学设计模版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级金木水火土教学设计模版.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、一年级金木水火土教学设计模版一班级学生对簇新的事物充溢新颖，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。以下是豆花问答网为大家举荐的学校德育支配参阅参考资料，供应参考，欢迎参阅。设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。课前准备1 .生字卡

2、片。（师生）2 .本课生字相对应的图片。（老师）3 .课件。（老师）课时支配1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？2 .播放金木水火土音频文件，组织学生细致倾听3遍。3 .沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗？4 .播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一班级学生对簇新的事物充溢新颖，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、自主沟通，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。5 .指名

3、朗读，集体订正后齐声诵读。6 .小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。7 .集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一行中一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)其次行中金木水火土指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。第三行中天地分上下，天地指的是天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。第四行中日月照今古，“日月指的是太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。8 .齐声诵读。设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生

4、在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。三、合作学习，识记生字1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1)“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是二”，三个横就是三。老师相机出示上、下的字理演示动画。(2)上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面,就是“上;竖、点跑到了一的下面，就成了下。老师相机出示“上、下的字理演示动画。(3)“四和田长得很像,把田里面的十换成就是四。(4)五

5、字可以用猜字谜的方法识记一一一个工人腰里挂着一把折尺()。3 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4 .生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。四、指导书写，驾驭笔顺1 .复习书写姿态：书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)2 .相识田字格：引言：从今日起先，我们就要练习写字了!我们先来相识一个

6、写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫横中线，横中线把我匀整地分为上下两部分。我中间的竖线叫竖中线，竖中线把我匀整地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了左上格、右上格、左下格、右下格四部分。学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。3 .指导书写“一、二、三、上。(1)动画展示横“竖两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。动画展示一二三上的

7、笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)老师巡察，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，鼓舞学生多视察，驾驭横竖的写法。设计意图：本节课是一班级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等

8、方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。教学反思一班级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.留意书写姿态的指导和

9、要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不留意书写姿态，不留意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了变更。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。金木水火土教学设计教学目标1、相识本课生字四、五、上、下。会写三、上四个字。2、阅读课文，背诵课文。3、相识田字格。教学重难点1、背诵课文。2、相识田字格，留意笔画在田字格的位置。第一课时教学过程一、开宗明义，出示课文同学们，今日我们来学习一首古时候的童谣。（师板书，生书空）谁来读读课题？二、自读课文，学习生字。1 .学生自由读儿歌，留意读准字音。遇到不相识的字圈起来，请教老师或同学，反复多读几遍。2 .指名朗

10、读，集体订正后齐声朗读。3 .全班沟通，这首儿歌里，你已经相识那些字？4.指名让孩子读一读，看谁读的又对又好。5 .指名读，全班读，开火车读，反复朗读课文，相识生字。6 .出示生字，指名读。四、1.、_t、11Fo（1）同学们，这里有许多的生字，你们相识吗？四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说：一只蝴蝶两朵花三只铅笔四个小挚友五个手指。游戏：老师击掌，依据次数快速说出数字。(2)介绍上、下的古字，帮助孩子理解记忆生字。上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界，用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是上，短线在下面就是吓。生活中我们会常常用到上这个字：如上街、上面。谁

11、还能说出关于上的词语？上学、早上、向上、头上、上山、上楼上网、天上、上车、立即、晚上、上午、上课、谁能说一说关于下的词语？下面、下课、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下车、下班、下雨、三、复现生字，背诵课文1 .出示生字卡，巩固生字。全班齐读，开火车读。2 .背诵课文，有韵律，有感情。男女分开背，指名背。四、相识田字格，指导书写生字*、-O1 .出示田字格(田字格四方方;写英雄子它来帮；左上格右上格；左下格右下格；横中线竖中线；各个方位记心间）2.指导书一二视察笔画在田字格的位置，让孩子说一说。指导书写。学生动笔写，同时强调写字姿态。写完，同桌互评，老师讲评。五、总结今日所学内容。其次课时教学过程：复习1 .背诵金木水火土2 .词卡复习本节课的生字，扩词。3 .照样子说一说：天地天对地上下（）日月（）今古（）二.指导书写1.相识笔画部件：竖2.重点指导书写：上（观帖-视察关键笔画的占位-师范写-生书空-评价-对比修改）小学语文金木水火土教学设计范文金木水火土教案模板（共7篇）课文金木水火土优秀课件一班级语文上册其次单元金木水火土语文教案20xx部编版人教版一班级上册2金木水火土（说课稿）