《我会学习》教学设计与反思.docx

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1、我会学习教学设计与反思我会学习教案设计教学目标：1、知道倾听、视察、动手尝试、不懂就问等多种学习的方法，并初步尝试在自己的学习中加以运用。2、了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习方法。3、学习正确的请教别人的方法，并不将以向人请教作犯难为情的事。二、教学打算：剪纸作品绳子彩纸二、教学过程：课前谈话：老师是第一次来来到10*班和小挚友一起参与学习活动，所以我就特殊想成为10*班同学交挚友，欢迎吗？交挚友的第一步干什么？彼此介绍自己，相互相识对方。你们先介绍，还是我先介绍？老师先自我介绍一下，并送小礼物：金牛迎春。喜爱吗？师：是不是特殊想知道老师是怎么学会的吗？剪纸这个本事是我的

2、老师教我们的，后来工作后，我仍旧很喜爱没有放弃,工作之余也常常刻刻剪剪，不断练习和坚持，现在就非常的娴熟了，所以今日我就将“牛年祥瑞”想作为见面礼送给大家。我们就从一声亲切的问候起先：师：小挚友们好！生：老师好！（一）活动一：课堂展示，畅谈学习的欢乐通过刚才介绍，小挚友们确定已经大致相识了我，现在让老师也来相识相识你们，好不好？1、班级里谁广播操做得最好？是怎么学会的，又做得那么标准？（看录像，细致视察）2、谁书读得最好？读得真好，谁教你的呀？（听老师的示范，不断练习）看来，我们同学们学校里、生活中学到的东西可真不少！（板书：学习）（二）活动二：课堂实践，总结学习的方法1、有没有小挚友和老师一

3、样爱做手工，班里谁的手工做得最好？A：1采访学生：你都会做什么？今日教我们全体小挚友做一件折纸作品，敢不敢？（提示学生老师该做到什么？学生该做到什么？）2学生起先讲解做飞机的过程。（实物投影）老师给细致学的小挚友发小海星（小耳朵、小眼睛、小话筒、小手、）3采访做得胜利的小挚友：你是怎么学会的？（板书：细致视察、细致倾听、动手试一试、）4是的，细致视察能帮助我们细致倾听能帮助我们，所以细致视察、细致倾听这两样学习方法在我们平常的学习作用可大了！5怎样做到细致视察？（学生演示）细致倾听？小结：小挚友刚才说的都是学习的方法，我们发觉良好的学习方法能帮助我们更快地学会本事。B：1我也看到了有些同学细致

4、视察、细致倾听、动手试一试吗？但是还没有学会折纸飞机怎么办呢？（板书：可以不懂就问）（三）活动三：突破难点：学习请教的艺术1你可以向谁请教？2】模拟向同学请教，请教时要留意什么？留意请教时要有礼貌，被请教的同学要热忱地教别人。请同学到旁边去教他。（教的同学可以自己亲自示范也可以，让那个同学做，你来指导。）老师提示：学习中不懂向别人并不是一件难为情的事，出示中国古代的大教化家一孔子不耻下问。3在学校里，你还可以向谁请教？向老师，有哪些同学敢向老师请教的？为什么不敢？播放老师的录音：老师：孩子们，老师最喜爱那些不懂就问，能虚心向老师请教的孩子。这样的孩子是爱动脑的孩子，是肯钻研的孩子，但是要留意的

5、是，在向老师或者别人请教之前，确定要经过自己的细致思索，在自己实在无法解答的状况下再向老师和别人请教，不要动不动就问别人。4现在你敢了吗？请刚才最不敢向老师请教的同学来上台试试。老师会怎么说呢？通过刚才的演示，知道“请教别人”也是一种不错的学习方法。5刚才我们知道在学校里可以向同学和老师请教，那么在生活中你还为了什么事可以向谁请教过？（四）活动四：大胆尝试：开展网站学习1小结：刚才我们又相识了一种新的学习方法不懂就问。请自己细致回忆，也可以看课本P59找找，或是看看自己刚才得到的小海星，你还有哪些学习法宝想和小挚友共享？（看书：常常提问题，坚持练习）可以看看你手上的小海星也可以回忆一下，今日的

6、课堂上你都用了哪些学习方法呢？在生活中你都常常运用哪些学习法宝，学会了哪些本事？2听了小挚友们的发言，发觉大家尝试的学习方法可真多，有的是每天坚持练习，有的虚心向长辈请教，其实学习的方法很多，小挚友们可以不断的大胆尝试多样的学习方法，在今日沟通的方法中，你有没有没有尝试过，或者很少尝试的学习方法？3那好，我试着用用互联网帮助我们学习好吗？学什么呢?照旧学折纸飞机。（老师操作电脑，引导学生网络学习步骤）（五）活动五：课堂持续，送学习的礼物师：和大家一起参与了学习活动，老师有了新发觉，原来在我们的身边学习方法很多很多，学习方法的作用真大！我们学习一样本事常常会运用到很多种方法，我还发觉有些同学擅长

7、细致视察，有些同学擅长于动手做做，但是我认为，只要你选择自己最喜爱最有效的学习方法，你就确定能学会更多的本事。师：小挚友们通过今日的活动，你都有哪些新的发觉和收获呢？师：那好，现在请小挚友拿出你做的小飞机，可以写上你觉得最好的学习方法，或者最感爱好的学习方法，最想推广的学习方法你送给你最想送的挚友。回忆课前老师送给大家礼物是怎么送的？（有礼貌，双手送，还可以说上一句祝愿的话）活动快结束了，今日老师特殊兴奋，因为我望见小挚友们运用了多种的学习方法学会折纸飞机，让小飞机能载着大家的好的学习方法飞进更多小挚友的生活中，心灵中，让大家学会学习，共同进步！我会学习教学杂谈每次上完一堂公开课，总会有一种感

8、觉：学到了不少，自己成长了不少。从这学期的开学初接到任务至今过程中，自己也经验着各种的困惑曲折，但是我想正是有了这些困惑与曲折才让备课过程“苦痛并欢乐着，接下来我想结合自己备课过程几个小故事来谈谈自己对这堂课的构想与相识。我会学习是浙教版一年级下册第四单元第2课的内容，这是对第一课我爱学习一个延长和递进，同时也为第三课爱好和坚持做好学习方法上的打算。当相识到这一课承上启下的重要作用后，我就着手起先备课，因此我的教学小故事也就从这里起先了。第一个小故事：让一切从心起先每次拿到公开课的课题时总会不自觉地翻看教参，看看教参中定的目标是什么？在教参中建议上2课时，原来的教学目标3条：明显1、2条属于第

9、一课时的，第3条属于其次课时。但是假如仅仅停留在教参所供应的2条教学目标上够了吗？我不禁问自己：孩子原有的学问和对这个学习方法的认知水平是怎样的？在他们的学习生活中哪些是有价值或者说有普遍意义的问题？我想这就要求老师走进他们的心灵，感受他们的生活，如一年级的孩子知道上课要细致视察，细致倾听等，但有时却做不到，甚至不会做；一年级的孩子缺乏整理和归类，不知道这些就是帮助自己学习的好方法；一年级的孩子有很多如网络学习等多种学习方法还未尝试和知晓；一年级的孩子有时不敢向老师请教；一年级的孩子对请教的礼仪驾驭得并不多；一年级的孩子爱动不动就问别人，自己不动脑筋这种种的一切却成了我确立教学目标的最好依据。

10、于是，我调整：增加：3、学习正确的请教别人的方法，并不以向人请教作犯难为情的事。也是教学中的难点。其次个小故事：我拿什么吸引你我的孩子我总是在想，假如课堂上的老师能想一块磁铁一样吸引学生，那么这样的课堂确定是高效的课堂。在确定目标之后，我就不断地问自己：我拿什么吸引你我的孩子？为此，我设计了以下几点：1、谈话中的才智课前谈话，尤其是公开课的课前几分钟现在已被很多上课老师重视，它往往是拉近学生与老师，为本堂课开展教学进行铺垫的绝好时机。在这堂课前，我采纳和学生交挚友，相互介绍相识作为建立良好师生关系的起先，同时谈话的内容从老师的爱好爱好起先，从老师如何学会剪纸这一本事的现身示范起先，让学生在看似

11、随意的闲聊中，明白学习是终身的，良好的学习方法能让人学会更多的东西。我认为，无痕的教化才是真正志向的教化。2、嘉奖中的技巧课堂中的刚好嘉奖常常是提高学生学习爱好，增加其学习动力的一个手段，对于低段的小学一年级的小学生适当的课堂嘉奖我认为是非常必要的，记得第一次试教时，我用了大家都常常适用的那种小红花和笑脸进行嘉奖，发觉或许是老师们用得多了，还是因为这些东西随处可买的缘由，这种嘉奖也是纯粹地为嘉奖而嘉奖，学生的爱好并不大。于是我在考虑如何让这种嘉奖的为我这堂课服务？紧紧围围着上课的内容，在嘉奖的同时达到我的教学目标？我将小红花换成了小海星，在小海星里面还加上代表各类学习方法的小工具，因此，这不仅

12、是得到了小海星，更得到的是老师对你这种学习方法的确定。我认为，我们在课堂所做的每一件事都应当发挥它最大的功效，从而来真真实实地提高课堂的效果。3、情境中的体会情境教学是我们品德课堂上常常采纳的一种教学方法。我会学习中，我该如何来创设这堂课的情境？单纯的让学生谈谈曾经学会了什么？怎么学会的？这会使课堂空洞无光。我想到了在课堂上创设一个学习的情境，这个情境中不仅须要有学习的过程，而且要能立刻呈现学习的结果，进行学习方法的现场的解剖，进而进行指导深化。我想到了让小老师来教小挚友折纸飞机这个特定的情境，折纸飞机很易教也很易学，让每个学生来亲自参与学习，并在学习中体会不同的学习方法，最重要的能在这个创设

13、的情境中真实地再现和发掘学习过程中出现的难点，有针对性对学习进行指导。所以，在品德课堂上我们应多创设一些简洁易行的教学情境，它将起到事半功倍的效果。4、课堂上的仿照学生的可塑性很强，老师和学生中的很多举动言语都为成为学生仿照的对象，老师在课堂上要擅长抓住一个特性。如课中，先讲清请教时的留意点，请学生示范，后请全体同学仿照着请教。再如上课结束前，老师请同学们互赠礼物，这期间的礼仪学生就是课前老师向同学们送礼物进行仿照。我认为，给学生一个规范的示范，让学生学着做，比单纯的讲授更有效。第三个小故事：孩子得到了什么每一次课后，我都会问自己，学生学会了什么？教与不教有什么区分？上完这堂课后，我也对自己提出这样的问题。再让我们回到课前我的调查中，是否解决了学生在学习方法上的困惑：假如此时此刻让我说上一句上课感言的话，我最想说的是：或许今日的课有着很多的缺憾，但是这些缺憾给我们供应无尽的发展空间，让我们恒久记住这些缺憾吧，因为它将成为我们明天奋斗的目标！