《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计.docx

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1、我应当感到骄傲才对其次课时教学设计教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。3、学写三个生字，培育学生良好的写字习惯。4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。教学打算：多媒体课件教学时间：两课时。教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今日，我们接着学习19课（生读课题）2、引背。通过上节课的学习，我们知道小红马讪笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫

2、（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话,小骆驼觉得（挺委屈）。相机板书：驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“骄傲”引导）电脑出示学生可能发觉的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应当骄傲才对呢？过渡：同学们真了不得，提出这么多有价值的问题，大家有信念自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思索。（师相机巡察辅导）（2）学生在小小组内沟通各自读懂的内容（师参加沟通）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。（4）学法指导：同学们读

3、书真仔细，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。（电脑出示练习题，检查读懂状况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。口头填空：课文三、四两个自然段写O通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰;又大又厚的脚掌；眼皮上长着两层眼毛O3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文，解决问题，不简洁呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复的诵读品尝！三、精读感悟赏读积累1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4两小节，看看书上是用哪些语句详细描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出来，？

4、再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。2、逐句精读。(电脑随机出示)第一句：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。”(1)读这句话时，你想到了什么？(2)(引导生体会驼峰的作用大)哦!驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。(3)通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，假如你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。(电脑出示“他们走啊足够我们路上用的了。”)a:现在你们又体会到了什么？b:指名读，齐读。其次句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得

5、又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”(1)这句话告知我们什么？(2)要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。(3)指名读、点评。(4)你们听出来他强调了哪些词吗？(生答、电脑加点)(5)齐读。第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过来没进一点沙子。(1)你觉得这段话应当怎么读？自己想一想，读一读。(2)指名说怎么读，并说说理由，再请生读。(3)齐读。3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。4、同学们，文章中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读

6、品尝之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试，打算充分了再举手。指名学生背诵。5、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（骄傲）（师板书：骄傲）我们一起用骄傲的语气读读小骆驼的心里话。四、总结解疑留疑导思1、刚起先上课，就有同学提出了这样的问题。（出示问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应当骄傲才对呢?）指名学生回答。2、小骆驼的经验告知我们，要推断一种事物美不美，可不能光留意外表，而要看它的实际作用。3、同学们，我们假设一下，沙漠旅行结束后的一天，小骆驼又遇到了小红马，接下去会发生什么呢？同学们课后想一想，相互沟通沟通。五、指导写字（电脑出示）溪鼻陷1、指名认读三个字。2、谁情愿做小老师，给大家讲讲要写好这三个字应留意什么？（指名说）3、生描红、写字。附板书设计：19、我应当感到骄傲才对驼峰委屈脚掌骄傲眼毛