《古诗两首》教学设计_59.docx

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1、古诗两首教学设计1、相识“促、忆、异、，等7个生字。会写“促、深、忆等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。2课时。第一课时学习夜书所见一、导入新课1、简介。2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写在晚上的所见所闻。二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。三、合作学习1、小组合作，借助说明、结合图意，说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。2、全班沟通，理解诗意：0小组汇报读懂的地方：老师相机引导学生相互补充诗

2、意，把想象的画面说详细、说生动。0沟通不懂的地方：引导学生体会诗人的心情。3、诵读全诗：自由读一赛读一评读一齐读。4、练习背诵。四、指导写字“促、深其次课时学习九月九日忆山东兄弟K教学过程一、揭题今日我们学习一首古诗-九月九日忆山东兄弟，是唐代闻名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、老师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?（忆）围绕“忆，字，你能提问，启发大家思索吗?（依据学生质疑，板书。）（简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：九月九日：重阳节，古人

3、有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。）三、精读理解1、四人一组思索、探讨黑板上的问题。2、全班沟通：老师相机引导：如：第一句诗。Er忆，是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？0诗人会怎样思念亲人呢?（“倍思亲。倍：力口倍）什么时候“倍思亲?（每逢佳节，逢遇到。）可见诗人平常怎样？0诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲呢？从而理解“独在异乡为异客）0朗读指导：U是啊，诗人所处的环境是生疏的，望见的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢?让我们读出诗人孤独的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名

4、读、评议）如：其次句诗。0诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?（生齐读三四行）有什么不理解的字词?（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）0诗人在家时，总和兄弟们一起登高,可见独自由外，多么缺憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵：0自由练读。0配乐范读自由读指名读齐读。0练习背诵。（师生接龙背指名背。）四、拓展1、今日就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。2、写字指导：重点写“异、遥、插字。上一篇：古诗两首教学设计下一篇:2023小学四班级专题教化教案教学安排最新