第2单元表内除法 教学设计.docx

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1、第2单元表内除法（一）单元教学内容：第二单元一表内除法（一）课本P13P36单元教村分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运

2、算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习1课时左右第1课时除法的初步认识一一平均分导学内容（教科

3、书第13页例1、例2及做一做，练习三第12题）导学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。导学重难点理解掌握平均分的含义，方法。导学方法自主探究、合作研讨导学准备各种食物若干、实物投影、圆片等导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入，提出问题1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每组的糖果的数量不相同）（2）各小

4、组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书2、观察发现问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名字吗？（4）学生自己取名3、出示课题（1）小朋友取的名字都很好，而这种每份分得一样多的分法在数学上叫作平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。学生各小组动手操作。学生观察汇报学生自己取名创设情景让学生自主发现“平均分”。引导学生积极思考，通过问题的引申，帮助学生认识“平均分”。从而建立平均分的概念。培养学生的创新能力，体现学生的性情特色。（3）刚才不是平均分的小组你们有

5、什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报自主学习探析问题1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案，各小组动手分一分。（2）学生汇报分法。（3）你喜欢哪种分法？为什么？（4）列出算式，并介绍算式中各部分的名称。（5）读算式2、分一分：把8个圆片平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的“做一做”，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）4、讨论：平均分成1份或平均分成12份可以吗？每份是多少？（2）小组汇报并互评（3）把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办？1、学习例2o（1）小组动手分一分（2）小组汇报

6、方法。1个1个地分；2个2个地分；3个3个地分等。2、用实物分一分，观察每分有多少个。3、小组活动完成“做一做”摆一摆，分一分，交流自己的分法。通过操作观察、交流让学生参与到平均分的实践活动中，为认识除法积累感性认识。优化梳理解决问题1、巩固平均分的含义师：通过刚才学习，你们知道怎样分才能是平均分呢？小结：每份分得同样多，叫平均分。2、说说平均分的方法师：你能举例再说一说平均分吗？说一说加深对“平均分的含义”的理解，准确掌握“平均分”的方法。互动作业生成问题1、完成练习三第I题（1）生读题，观察画面并说图意（2）自己想办法解决，可以动手摆一摆或者画一画（3）全班交流2、练习三第2题（I）让生独

7、立思考（2）集体订正独立完成作业检测学生学习情况，反馈目标达成效果总结提升拓展问题通过这节课的学习活动，你学到了什么新知识？强调：我们在分物品时，每份分得同样多，就叫平均分。平均分物品时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，几个几个地分要分得快一些，但一个一个地分要分得准确些，不会重复。自我回顾，自我总结，互相帮助自我评价，自我反思板书设计:平均分把15平均分成5份，可以怎样分？1个1个地分；2个2个地分；3个3个地分。平均分导学案学习目标：1、动手分一分，感受平均分的含义和方法2、能将一些物品平均分合作探究一：请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分*三*1、动手分一分，思考：怎样

8、分才能公平？2、说一说分一分的方法。3、我给这种分得一样多的分法取名为（）。合作探究二：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？1、动手分一分。2、我们组是把15个橘子（）个（）地分，最后分成了（）份，每份是（）个。当堂检测：1、基础达标（1）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）（2）完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）（3）实践活动：插花2、变式练习：练习三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。3、扩展提

9、高列举生活中平均分的实例。总结反思：这节课我学到了什么知识？我知道了什么？自我评价：第2课时用“平均分”解决实际问题主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第15页例3及做一做，练习三第3题）导学目标1、结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。3、培养收集信息和解决问题的能力。导学重点会场平均分的方法解决实际生活中的具体问题导学难点培藁收集信息和解决问题的能力导学方法自主探究、合作研讨导学准备主题图导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入，提出问题1、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：小朋

10、友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！2、请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、揭示问题一一24人要租必条船？1、根据实际情况畅所欲言。2、观察画面，交流信息创设情景激发兴趣。培养说图意的能力自主学习探析问题1、合作探究一：解决“租几条船”师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？（1）合作要求：先在小组内说一说自己想法；再用小棒摆一摆，也可以用其它方法算一算；然后完成导学案上探究一（2）全班交流展示（3）小结：这个问题实际上是求24里面1、学习例3。（1）观察主题图，提出数学问题。（2）分组探讨，解决租船问题。小

11、组交流，让学生在交流中欣赏同学的解决办法，进一步理解平均分的方法，感受“平均分”在有几个4,因为24里面有6个4,就需要合作探究，解生活中的应6条船。（4）抽生说算式中每个数表示的含义质（5）质疑：你还有什么想法？2、合作探作二:教材第15页“做一做（1）出示情景图，引导生观察：图中的小熊在做什么？它在思考什么问题？（2）大家能帮小熊分分筷子吗？（3）合作要求：想一想：一双是（）根筷子？只动物要（）双？在小组内用12根小棒分一分。（4）完成导学案上的探究二（5）汇报，师生一起梳理解决方法小结：这道题就是问12里面有几个2?决问题，得出结果。（3）汇报讨论结果：（4）说说自己的方法解题思路2、明

12、白什么是一双？用小棒代替筷子，动手分一分。汇报分的结果。集体订正。用。设置帮小熊分东西的情景，激发学习兴趣。优化梳理解决问题1、说一说：每位、每组、每个等等的含义。2、引导总结：像这样，一些人去坐船，每几个人坐一条船，或者分筷子等等一些问题，实际上就是求（）里面有（）个（）。用自己的话说一说“每X”的含义找到解决这类问题最有效的方法，就是求（）里面有（）个（）o互动作业生成问题1、引导完成教材第17页第4题。（1）出示情景图：仔细观察画面，你获得了哪些信息？你能提出什么问题。（2）组织小组交流并动手分一分。组织全班交流。2、引导完成教材第17页第5题：给猴子分香蕉。请小朋友帮小猴子分香蕉，要做

13、到公平。用学具在桌上分一分。3、引导完成第17页第6题。组织学生进行小组活动，巡视，适时指导个别小组。组织汇报，订证。1、完成教材第17页第4题。（2）看图,理解题意。（2）小组内交流汇报。2、完成教材第17页第5题。借助学具说一说分法。汇报。3、完成第17页第6题。在小组内交流汇报想法。检测学生学习情况，反馈目标达成效果总结提升拓展问题今天这节课我们学习了什么知识？指导名回答，引导学生梳理知识回答，谈收获。自我评价，自我反思板书设计:用“平均分”解决实际问题每条船限乘4人，24人要租几条船，就是求24里有几个4?用“平均分”解决实际问题导学案学习目标：会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题

14、。合作探究一：例3：每条船限乘4人，24人要租几条船？1、在小组内说一说自己想法2、用小棒摆一摆，也可以用其它方法算一算3、汇报：（根据你们组的思考选择一种填上）A、因为1条船可以坐（）人，2条船可以坐（）人、（）条船就可以坐24人，所以24人要（）条船？B、24人要坐船，4人坐一条船，就想：24里有（）个（），合作探究二：12根筷子，每只动物一双，够吗？1、想一想：一双是（）根筷子？一只动物要（）双？2、在小组内用12根小棒分一分3、填空：12根筷子，一只小动物要（）根，12里面有（）个（）根，所以12个筷子可以分给（）只小动物？当堂检测：1、完成练习三第13题，做在数学书上。2、P17页第5题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。3、扩展提高（1）学生独立操作。用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？（2）学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。