《三亚落日》课堂教学实录.docx

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1、三亚落日课堂教学实录教材分析：本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文美丽，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人不由自主地闲逛于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。教学目标：1、通过句的分析感悟，培育语感。2、以“浮云游子意，落日故人情”诗句切入，进入情境，与自然对话，发挥想象，受到美的熏陶与感

2、染。3、引用相关文本资料，凸现“人与自然”的主题。教学准备：学生练笔假如我是那只翱翔的海鸥、习作感谢这一切；课文配音教学过程：一、课前链接，顺势导入【片断点击】师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文其次自然段后布置的课堂作业吗“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地翱翔？”老师想请我们班朗读比较精彩的黄炎同学来读一个片断。（黄凝有感情地朗读片断。教室里响起热忱的掌声，同学们四下张望，急迫地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作奇妙状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。（学生们的脸上都流露

3、出兴奋之情。）【教学点评】课伊始，巧用学生的作业导入，不请作者读，而请朗读好的同学读。这样，既提高了美文的感染力，又给教学增加了一些悬念，调动了学生的心情状态。学生设想自己是三亚海面上翱翔的海鸥，会怎样飞行？思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处，情感与想象相互交融，文思斐然。这一环节的设计，既是对上节课的总结，又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认知、情感及语言的平台，创设了美丽的课堂意境。二、辨析词语，积淀语感【片断点击】小黑板出示语段：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温顺起来，像一只光焰松软的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。或许是悬得太久的缘由，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，

4、又平稳地停住了。师：（指名读）请留意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1:我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图说明）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停岸在半空中。生2：“下沉”显得很有力气，慢慢地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。“下落”显得速度很快，“刷”她一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更精确，更有力气。生3:“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。假如换用“

5、碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词奇异之处，每用一词都是特殊讲究。给读者以无限的品尝与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。【教学点评】语文课程标准指出：“阅读教学应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么，就是培育学生对语言的直觉、理解和感悟实力。通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语阅历与心理机制的主动作用下，“潜心会文”，通过换词辨析,细细推敲

6、，体会课文用词的精确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。这些都是“如水在口，冷暖自知”显明而生动的语感积淀。三、探究阅读，人化自然【片断点击】师：长时间她看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份朝气，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。“（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速阅读课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位挚友？生1:是个孩童。生2：是一位跳水运动员（还有学生半吐半吞）。师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自己的相

7、貌、特性和动作吧。读读这些语段,小组探讨探讨，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？（学生分组探讨，老师巡察，发觉学生们探讨无章可依，便刚好叫停。强调要在充分读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次探讨气氛和效果明显好转。）学生探讨后汇报一一生1:太阳像一位乡下的野孩子，在外面疯玩了一成天，临下山时，还是野劲十足。生2：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点羞怯。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，摆布自己火红的蝴蝶结呢。生3:我认为此时的太阳多么像一位心底和善、纯真的儿童呀，在告辞白天的时候，还把最美丽的色调留在人间，把世界装饰五

8、彩缤纷，绚丽多姿。生4：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术超群的运动员。她的身材确定特殊苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。【教学点评】“浮云游子意，落日故人情。”活用诗句，赐予古诗句以全新的意义，教学流程顿觉峰回路转，眼睛为之一亮。太阳不仅仅是一只悬在海与天际缘的红灯笼，而成了可亲可感的人。学生们的思路隧然畅开，在充分阅读文本的基础上，依托小组探讨，学生利用自己的相识、阅历构建起了特性显明的太阳形象：即使是跳水员，那也是一种饱含着情意的美的形象。“相看两不厌，只有敬亭山。“山已不再是简洁的物性的山，而是可以充溢人性的可以对话的知

9、交。同样，三亚落日也不应就是比照与审美的对象，而成了物我合一，情思交融的美的载体与象征。四、借力美文，心生敬畏【片断点击】师：明显，被落日感染的不仅是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下）天空像红灯笼三亚落日像孩童像跳水员大海师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日!）生：（女生读一一男生读一一齐读。学生读得特殊投入。）美丽的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读老师事先给她的一篇习作感谢这一切。