《三顾茅庐》第二课时课堂实录.docx

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1、三顾茅庐其次课时课堂实录三顾茅庐其次课时教学实录之一一、质疑导读，披文入情师：同学们。上一节课我们了解了全文，还深化地学习了“刘备一访孔明”，谁能说说对刘备的初步印象？生：刘备仰慕孔明。生：诚意诚意请诸葛亮。师：同学们很会学习，也很能总结。师：学习的过程是一个不断产生新的问题的过程，大家有什么新的问题吗？我们一起带着问题走进课堂！生：课文是怎么详写刘各等人请诸葛亮出山课文为什么多处写张飞？师：每个人物都有自己的特性和思想，我们怎么样来探讨文中刘备、张飞等鲜活的人物形象呢？生：二、合作探究，深化课文师：抓住人物的言谈举止是读懂人物形象的奸方法。同学们是探讨人物的专家，请用自己宠爱的学习方式探讨自

2、己深感爱好的人物。沟通时要做到有话可说。师：先请同学们说说自己宠爱的学习方式。师小结学法后学生自主学习，老师巡回指导。师：先让探讨刘备的同学来用自己宠爱的方式汇报心得体会（沟通刘备的几处言行，原则上以学生的学路为主，主要让学生自读自悟，悟出情感，读出特性，说出见解）生：我读了刘备斥责张飞的话，知道了他很仰慕敬重诸葛亮。（一些同学纷纷举手表示赘同）师：（出示文中四句刘备斥责张飞的句子，不出示提示语）请同学们自由读一读，读出自己的理解。生读师：你觉得读得好吗？生：般。师：老师出示提示语“斥责”、“大声斥责”，引导学生再读句子。生再读师：大家读出了自己的理解，很不简洁，谁能用四个字概括刘备的话意。生

3、：斥责张飞。师：（板书后）刘备是这样说的，又是怎么样做的？生：三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。师-引导学生读好后，概括句意，请学生板生：端正地写“下马步行”。师：好，我们应当端端正正写字。生：我从“刘备嘱咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去,恭敬重敬地站在房台阶下等孔明醒来”读懂了刘备敬重诸葛亮。师：点击“轻轻”、“恭敬重敬”，引导学生反复读，读出特性，读出自己的感受。生读：师：能不能将这一长句概括成四字短语。生：等候孔明。师：能不能加进表示地点的词语？生：阶下等候。师：好，能不能把“恭敬重敬”这一层意思也说进去。生：阶下恭候。生：我从“抓紧下拜”句也读懂了刘备

4、请诸葛亮出山是诚意诚意的。师：出示句子，上学生自己读，同桌沟通后，指名读，其他同学评析。生：“谒见’’这个词是指晚辈探望长辈，下级探望上级，而那时刘备是大将军、皇叔，诸葛亮是一个村夫，说明刘备敬重孔明。生：我还有补充，刘备比诸葛亮年长好几岁，谁知道刘备比诸葛亮年长几岁？生：二岁。生：五岁。生：八岁。师：二十岁。生：（惊异）我认为这句话应概括成“下拜谒见”师：请探讨张飞的同学汇报探讨的成果。生：课文写张飞是为了反衬刘备的诚意诚意。生：读了张飞的话，我更敬佩刘备了。师：出示有关句子（“一个村夫，何必哥哥您亲白去呢？派个人把他叫来得了“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”“哥哥不

5、用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”“这个先生怎么这样傲岸！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来”），先请学生自由读，然后沟通。生：我认为，张飞看不起诸葛亮，所以“个村夫”应当读得又轻又慢。生：我有补充，张飞是一个猛将，说话很直，应当读得很有力。师：大家都有自己的理解，请用自己宠爱的方式读出白己的感受。（学生自由读书，相互沟通。）师：请大家看黑板，用“刘备。为了表明（）”说一句完整的话。生：刘备斥责张飞、下马步行、阶下恭候、下拜谒见是为了表明自己的诚意。师：不错。谁能再说得简洁些？生：我从刘备的“言行”中明白了刘备的诚意诚意。师：抓住人物的言谈举止是读懂人物形象的一种好的学习方法。假如说

6、，我们擅长加强人物的比较进行探讨，那是一种更好的学习方法，我们会对刘备的形象和品质有更清晰的相识。师：·（出示刘备张飞的四组对话）请问学们找合作伙伴，分角色朗读。师：同学们越是读得深化，对课文的理解会越深，请同学们再看看课题，读读课文，你有没有更新更深的发觉。生：课题“三顾”指刘备去的次数多，坚持不懈。生：课文多次写张飞是为了说明刘备心之诚，情之切。生：师：课后我们还可以协商一下，假如还有新的发觉，可以告知老师。三、联系生活，跳出课文师：同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。我们今日学习三顾茅庐是为了什么呢？莫非只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗？学了这个故事，作为&Isq

7、uo;‘二十一世纪的小主子，大家有什么启发呢？四人小组沟通后汇报：学生1:请人帮助，心诚则灵。学生2:敬重他人，以诚待人。学生3:持之以恒，坚持不懈。学生4：作为一名单位领导者要敬重学问，敬重人才）学生5:（联系到囚家和民族之间的交往）师小结：是的，同学们已经学会如何做人了。老师为你们兴奋。四、拓展延长，激发爱好师：我们应当带着问题走进学习的课堂，更应当带着深层次的问题走山课堂。依据大家现在的相识和理解，想提出哪些新问题呢？生：张飞能不能与诸葛亮合作好？生：课文开头写刘备仰慕诸葛亮，后来写“经过一番议沦后”更敬佩诸葛完了，诸葛亮原委说了哪些话？师：他们第一次的对话，就是历史上出名的隆中对，老师给大家带来了隆中对，课后请可学们去探讨探讨，收获确定不小。（学生特别兴奋）师：你们有爱好想了解刘备、诸葛亮等人是怎么合作打天下的吗？课文与原作有什么异同之处吗？读书使人聪慧，老师建议大家课后去读读三国演义。