《三棵树》教案.docx

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1、三棵树教案【其次课时】一、教学目标1、理解“树”在文章中的象征意义；2、理解相识树与人相互依存的关系；3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉二、教学重点“树”的象征意义的理解三、教学难点1、树与人的相互依存的关系2、文中诗意的语言和感伤的情感基调四、教学过程（一）复习上节课内容I三棵树在文章中原委指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树I作者是由什么引到这三棵树呢？一趟长途列车的终点站名（二）分析文章内容那么原委这三棵树有什么特点呢?作者在对待树的得失中的情感又是怎样的呢？下面我就请同学通过展示自己的作品来谈一下.1、三棵树的特点苦楝树幼小无依枇杷树含蓄深厚石榴树热忱奔放（老师补充讲解并描述“鸟

2、儿、孩子”）（提示：作者驱除鸟和孩子，果树迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，不会埋怨）那么两相对比的话，我们在果树的身上可以看到一种什么精神？（提示：对人同等无私奉献的精神）2、作者的情感脉络迫切希望得到隐痛缺憾欣喜满意迷惑不舍（老师补充：在教材中划出这些地方，并着重处理词语“隐痛”和“弥补生命的裂痕”，谈谈你是如何看待的？）提示：隐痛词义作者没有真正的拥有过（提示：隐痛和缺憾；隐痛很明显不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的哀痛，但是只有在阅历之后才发觉苦楝树的离去是“痛”是缺憾。）弥补生命的裂痕拥有了八年，城市建设失去，

3、连续运用两个“安葬”，表现作者对逝去的一种哀悼，可见他情感的哀痛与凄凉，那种得而复失的感觉不是简洁的难受两个字可以形容的人与树的关系就是人与自然的关系3、重点语句I我生命中应当有三棵树的。你如何理解这句话？提示：火车站三棵树真正只拥有了两棵树希望生命完整I讲解三棵树和人的生命形态的关系苦楝树幼小无依幼年石榴树热忱奔放（成年壮年）枇杷树含蓄深厚（成年中老年）象征手法I我在这里，我在水里苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树（夭折）没有它感觉人生有了缺憾，因此作者还要不断的找寻下去有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此还要找寻（“完整”和“完备”）（三）结合导读总结课文1、作者与三棵树的关系

4、（主要内容）2、人与树的依存关系3、对生命的思索（苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完备的人生。）作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思索延长到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思索和对人与自然依存关系的眷恋。（四）拓展请比照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的阅历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。（五）作业课前一分钟演讲：假如我是一棵树