《三袋麦子》第二课时教学设计 教案教学设计.docx

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1、三袋麦子其次课时教学设计教案教学设计一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着欣赏这个故事。三、精讲课文（14）自然段1、请小挚友把书打开，齐声朗读14自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A一样。可小动物们看到的不一样呀？B不一样。（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土她爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种“？（看得细致，

2、全面，有丰富的劳动阅历。）2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2）你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧,还很有远见。）评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。3(1)小猪收到礼物时，心情怎样？请你用欢乐的语气朗读小猪的话。(2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢？(书：吃)(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗？(迫不及待、各种各样)(书：迫不及待)(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？(5)请你用“迫不及待”说一句话。(6)揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个

3、故事我不禁对小猪刮目相看，起先宠爱它了，知道为什么吗？评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。(7)指导朗读：这样的小猪你宠爱吗？让我们用宠爱的语气朗读其次自然段，要让听课的老师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。4、小牛又是怎样处理麦子的？5、你从小牛身上发觉了哪些优点？(勤劳、节俭、有打算)6、指导朗读四、自学课文(59)自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后，土地爷爷又来探望了，结果如何呢？请小挚友带着这样四个问题自学课文。出示：探讨：1、出现了哪三种不同的结果？2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？3、三个小动物中你最宠

4、爱谁？为什么？4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？1、检查自学字词状况。通过刚才的自学，小挚友又学到了哪些新词语？评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探究，合作沟通，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热忱，还树立了学好语文的信念。忠厚：请你仿照一下小猪忠厚可爱的表情。（仿照）小猪说的话也特别忠厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗？奇妙：谁来表演一下小猴奇妙的样子？评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在仿照、朗读、表演等形式中真正驾驭了词语。2、逐个探讨四个问题。

5、(1)出现了哪三种不同的结果？(2) 土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？(书：兴奋)你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。(3) 土她爷爷是怎样评价小猪、小牛的？3、三个小动物中你最宠爱谁？为什么？请你来做XX(分角色朗读)评析至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。五、总结全文土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？(有远见)评析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。六、拓展延长。议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？板书设计：小猪忠厚可爱三袋麦子小牛节俭小猴聪慧能干教学感想：三袋麦子（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同看法,告知我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简洁，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物显明的特性，学生感悟有确定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人宠爱。本堂课没有运用任何电教媒体，仅仅自制了文中各主子公的图片细心设计了一幅板书，可谓朴实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。