人教版五年级上册《走遍天下书为侣》教学设计.docx

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1、人教版五年级上册走遍天下书为侣教学设计一、教学目标学问与实力：1 .相识4个生字，会写9个生字。正确读写伴侣、消遣、百音盒、坚决坚决、一趟、背诵等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。4 .体会为表明观点而接受的表达方式，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果，增加语言积累。过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中运用语言引其情，动其辞。情感看法与价值观：引导学生感受对阅读的酷爱，体会到与书为侣的乐趣，逐步培育学生阅读的习惯。二、教学重难点教学重点：把握主要内容，体会的情感。教学难

2、点：理解反复读一本书的缘由和方法。三、教学策略1 .品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。2 .自主学习与集体沟通相结合，通过生生、师生之间的沟通悟其情，悟其意，悟其法。3 .在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导、鼓舞学生大胆沟通，培育学生的制造性思维和口头表达实力。四、教学过程（一）漫谈引入，揭题解题1 .导语：（出示课件：尤安艾肯的照片）同学们，你相识这位慈爱的老奶奶吗？她就是英国著名的儿童作家一尤安,艾肯。（出示课件:尤安艾肯简介）1974年，尤安艾肯获得了安徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖。在颁奖典礼上，尤安艾肯作了热忱洋溢的献辞，在献辞中她做了一个好玩的假

3、设。假如独自驾舟环游世界旅行，假如只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？我想，同学们确定有许多答案。而尤安艾肯却选择了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是一学生齐读：走遍天下书为侣。2 .侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着两个口，看到侣字你会想到哪些四字词语？形影不离、如影相随3 .把这些词语放到题目中去，你对课题有了怎样的理解？4 .再来看看课题，你读出了什么味？带着你的情感再来读读课题。漫谈引入，在揭题解题中初步感受对书的情感，对阅读的酷爱。（二）整体感知，把握内容1 .古人云书读百遍，其义自见。请同学们大声朗读课文，遇到生字词、难读的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止。2 .检查学

4、生的读书状况（出示课件：词语和难读的句子），指名朗读。3 .默读课文，把你读懂的内容批注在段落旁边。4 .学生沟通，老师刚好评价学生的发言，并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结。带上一本书去旅行；带上一本书去旅行的缘由；反复读一本书的方法。书是挚友，是故地，是你自己的东西。5 .学生看着板书用连贯的语言说说这篇课文的主要内容。在学生初读的基础上老师适时点拨，帮助学生理清课文结构，了解课文大意，培育学生概括实力。（三）感知理由，感悟表达1 .让我们一起走进创设的情境中。同学们，你们知道独自环球旅行，须要多长时间吗？出示课件：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年；日本一位71岁老翁独自

5、完成环球航行历时234天；2021年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。2 .看到这些数字，你心中产生了怎样的疑问？多少个白天、多少个黑夜，陪伴着的只是一本书，莫非她不觉得烦吗？为什么要选择一本书陪伴自己呢？3 .是啊，读到这儿我也有这样的疑问，可是怎么回答的？自己读读课文。“我情愿读上一百遍，我情愿读到能背诵的程度。4 .看法之坚决，看出对书尤为酷爱。你能把情感送到字里行间再来读读这段话吗？（出示课件：第五自然段的第一句话。）5 .追问：为什么要选择一本书陪伴自己呢？“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。6 .又是怎样得出这个结论的？请同学们默读课文的第五自然段。7 .师生合

6、作朗读第五自然段。师：假如你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把这一本书读上一百遍，最终你能把它背诵下来。对此，你的回答是一生：是的，我情愿读上一百遍，我情愿读到背诵的程度。师：这有什么关系呢？生：你不会因为以前见过你的挚友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你宠爱的书就像一个挚友，就像你的家。师：挚友和家都太熟悉了，怎么还能有新的发觉呢？生：你已经见过挚友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！师:因此一生：你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。8 .谁能用简洁的语言说说是怎样得出这个结论的？书像挚友，像家；挚友和家再熟悉也会有新的发觉；所以，你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。9 .在这段话中，运用设问、反问以及鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这句话的意思？常读常新、百读不厌10 .回读第五自然段精彩语句。引导学生在读中感悟言之有序、言之有物表达观点的方法。在回读中，领悟