大数据与会计专业技能竞赛案例.docx

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1、大数据与会计专业技能竞赛案例一一深化岗课赛证融通、培养高技能人才一、实施背景在新技术、新产业、新业态、新模式的新经济环境下，按照国家职业教育改革实施方案、关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案等政策文件的要求，教育部注重发挥职业院校技能大赛在促进“三教”改革，提升职业院校人才培养质量中的引领作用。技能大赛已成为职业院校教学改革的风向标和助推器，也是评价职业院校教学质量的重要标志之一。大数据、云计算、移动支付、RPA机器人等多项数字技术应用给财务工作带来了全新的岗位职能，会计业务和流程“数字化”和“智能化”现象呈现前所未有的增速。作为职业人才培养高地的高职会计专业教育，必须

2、运用好信息技术和数据两大要素，培养驾驭新技术并掌握业务的新变化，满足企业数字化转型岗位升级需求的会计专业人才，为经济社会的数字化转型作出更大贡献。大数据与会计专业按照“人人持证、技能社会”的培养思路，结合专业优势与特色，加强与行业企业的对接与合作，顺应数字化、网络化、智能化发展趋势，推进教育教学与现代信息技术深度融合，面向新的职业岗位群，围绕山西省经济社会发展和产业转型升级，建立校企合作协同育人的人才培养新机制，打造“勇创新、融信息、精核算、能分析、善管理”的跨界复合型高素质技术技能人才培养新高地。二、主要目标以立德强技为目标，深化高技能人才培养模式；以实践教学为重点，构建“岗课赛证融通”的一

3、体化课程体系；以“三教改革”为抓手，提升、拓展专业教师专业技能与拓展能力，增强学生职业迁移能力，培养“信息技术赋能+专业技术赋能”的高素质技术技能型人才；校企“双元”育人，改善校内外实训条件、校企共建数智财经产业学院，孵化师生精湛技艺；迎接产业转型发展带来的挑战，为社会输送大批“厚德强技、诚信实用高素质技能型会计人才，助力山西企业数字化转型，为现代服务业提质增效。三、实施过程（一）构建“岗课赛证”融通的专业课程体系坚持以学生职业能力发展为中心，推进教学过程与生产过程对接，推进信息技术与教学深度融合，对接职业资格证书、“1+X”证书等，按照“以岗定课，以课育人，以赛导课，以证验课”的原则，构建“

4、岗课赛证”融通的课程体系；修订和完善课程标准；优化完善教学资源库，满足教学需要，实现“立德”与“树人”相统职业证书成本管理财经法规与旗业道德、财务会计亘福企业财务会计、经济法基就会计技能初级会计职称应本核算与管理、管理会厂M殳会计信息系统应用智能财税会计岗位秋务管理税费计苴与申报、讷税筹划财务管理审计助理智能市计、云财务会计结合实训智能管理会计税务综合联金税财务智能财税财务共享服务实训、区块蜘术应用数据统计与分财务机霞人图1“岗课赛证”融通的专业课程体系(二)建设实训条件一流的现代化实训基地基于“岗课赛证”融合的要求，与行业企业联动，采用校企合作共建、供用共享的模式，建立会计虚拟仿真实训中心、

5、数智财经产业学院、智能财务管理实训室等功能完备、条件优越的实训环境。学院加大投资力度购置职业技能大赛、1+X职业技能鉴定及日常实践教学软件，主要有智能财税、金税财务、新道TTC、网中网竞赛平台等。“硬件+软件”不仅为“岗课赛证”融合奠定了物质基础，也为技能大赛承办与参加创造了良好的客观条件。（三）培养塑造“双师型”教学创新团队本专业教学力量雄厚，拥有一支教学水平高、科研能力强、信息化水平高，职教理念先进、结构合理、德技双馨的“双师”教学团队。把技能大赛工作作为促进教学改革，改善师资队伍结构，打造优秀教学团队，加强品牌建设，提升教育教学质量和社会竞争力的重要抓手；在选拔职业技能大赛的参赛教师与指

6、导教师时，注重培养培训，鼓励教师积极参加线上线下的“1+X”、新知识、新技能等各种培训，在设计课程、开展教学的过程中让学生们掌握更多的专业技能和管理能力，依托技能大赛衡量专业技能，检验实践教学质量，促进实践教学改革。（四）建立国家、省、校三级师生竞赛机制1 .每年新生入学，在课堂、在实训中心、在报告厅，各类社团活动和教学实训课程都会将职业技能大赛相关内容引入。能参加什么样的职业技能大赛，如何备战职业技能大赛，以及往届学生参赛荣誉从一开始就在新生们心中埋下了角逐职业教育“奥林匹克”的梦想火种。2 .建立会计技能协会、ERP沙盘协会等作为竞赛人才储备库，每年举办校内会计技能、智能财税、用友ERP沙

7、盘等比赛，对接国赛、省赛标准，加强技能大赛的内涵建设，利用激励机制激发广大师生的积极性，使技能大赛成绩不断取得新突破，达到了“以赛促学、以赛促教”的良好效果。3 .与行业企业合作承办技能大赛，2018年山西省第十二届职业院校技能大赛高职组会计技能大赛，2019-2020年的山西省第十三届、十四届职业院校技能大赛高职组沙盘模拟企业经营比赛，2021年山西省第十五届职业院校技能大赛高职组会计技能大赛、高职组智能财税大赛。历经多年的职业技能大赛实践探索，现如学院已经形成了师生全员参与职业技能竞赛的浓厚竞赛文化氛围。（五）全面推进“双证书”制度通过开发、融通多类职业技能鉴定证书、资格证书和1+X等级证

8、书，将职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力融入证书，拓展学生就业创业本领。本专业大约90%的学生报名参与全国会计专业技术资格考试，约60%取得初级会计资格证书；结合我院“1+X”证书制度试点工作的推进，业财一体信息化应用、财务数字化、财务共享服务应用等职业技能等级鉴定证书的考核已顺利实施，2020年业财一体信息化应用考试合格率达98%,2021年财务数字化考试合格率达100%o四、保障条件（一）组织保障学院领导要高度重视职业技能大赛，将各赛项作为日常教学工作的重点内容，并为指导教师提供外出参观和学习的机会，以增强其实践教学水平与能力，保证各赛项目标的如期实现。（二）思想保障会计系各位领导

9、与会计教研室对各赛项进行认真研究分析，采用自上而下和自下而上相结合，民主与集中相结合的方式，使全体专业教师提高认识，统一思想，鼓舞干劲，焕发凝聚力，为各赛项的顺利实施提供强大的思想保障。（三）政策保障学院制订相关文件，建立奖惩激励机制，明确技能大赛在专业建设的地位和作用，在人事管理、绩效考核等方面给予政策支持。五、主要成效（一）以赛促教引领教学改革深化岗赛融通，把真实的工作过程、项目任务和要求融入比赛各个环节，全面提升技术技能人才的培养质量。推进赛证融通，通过大赛资源转化将技能竞赛成果转化为教学资源，转化成果对接行业标准、契合课程教学要求、突出技能特色、展现竞赛优势，通过竞赛心得、竞赛规范、技

10、术分析、竞赛成果、微课视频等竞赛内容的整理优化，推动1+X相关证书标准体系建设，构建政行企校学五方协同的赛证育人新机制。（二）以赛促学激励成长成才参加职业技能大赛，学生在省赛、校赛的比赛中，在国赛赛前训练过程中，都是内在成长的过程，也是职场的适应过程。这不但优化了学生的心理品质，也锻炼了学生专业技术操作能力、抗压能力、情绪管理能力、团队协调能力等职场适应力。更重要的是，学生改进了自己的学习方法、培养了自己的学习兴趣，提升了就业竞争力和职业胜任力，实现了“以赛促学”的目的。（三）以赛促建夯实实训条件在技能大赛训练过程中，实训基地产技能训练的最佳场所，为了取得好成绩，改善实训条件，使学生在良好的环

11、境中得到充分的实践训练，促使各学校加快实训基地设备的更新换代，为教学改革打下坚实的硬件基础。（四）以赛促改提高教学质量以专业教学标准、职业能力标准等作为主要参考依据，内容紧跟教学实际，实现技能大赛相关标准与职业院校的专业课程标准的互动发展。通过积极借鉴职业技能大赛的内容、考核方式和技能要求，进一步完善和规范教师对学生评价机制，加强对常规教学管理，构建科学有效的教学质量监控体系和教学评价机制，加强学生实践能力的培养，确保实践教学的质量。通过一系列的改革创新举措，本专业近年来职业技能竞赛成绩显著，各赛项均取得较好的成绩，在山西省名列前茅。见表1。表1会计专业职业技能竞赛成绩序号时间获奖学生比赛名称

12、获奖等级1六、体会与思考1.提升岗课赛证深度融合，加强学习信息捕捉评价，根据个体特点，动态分配学习任务，使学生得到充分锻炼，实现知识传授、能力培养、价值引领、社会服务的有机统一。2 .提高职业学校学生参与技能大赛的比率，让每位教师、每个学生都参与到技能大赛中，在校园中营造“学知识、比技能、练本领、积极向上”的育人氛围。3 .通过学习不断提高专业教师的信息化教学水平与职业技能，多措并举调动参赛师生的积极性、主动性和创造性，进一步努力冲击国家级技能竞赛奖项。面对全新使命，立足经济社会发展大局，继续秉承“成就每一个人”的育人理念，坚持立德树人，持续深化内涵建设，突出时代特点，立足实际需要，全力创建高等职业教育的示范基地，推动我院职业教育再创新的辉煌。