2022海南省小学道德与法治学科教学基本要求.docx
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1、海南省小学道德与法治学科教学基本要求为进一步加强我省小学道德与法治学科教育教学管理,规范教师教学行为,促进小学生核心素养发展,有效提高我省小学道德与法治教育教学质量,根据国家及海南省有关文件精神及义务教育道德与法治程标准(2022年版)相关内容,结合我省小学道德与法治教学实际,特制定本要求。一、教学准备1 .课标研读小学道德与法治学科教学要落实义务教育道德与法治课程标准(2022年版)、青少年法治教育大纲(教政法(2016)13号)和大中小学思政课一体化建设的要求,将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂,充分体现马克思主义中国化最新成果。在进行课堂教学前,要进行有效的教学设计,教师应充分了解
2、、准确研读课程标准,充分把握课程理念,明确教学内容与课程标准的关联,处理好教学环境中的相互关系,做好教学逻辑的设计。按照所教内容所属分项分级标准及相应发展目标,然后有针对性地进行教学设计,同时也要注意个体差异性。2 .教学背景分析(1)教材分析在进行课堂教学前,教师首先对教材进行整体分析,通过研读所用教材及教师教学用书,分学段按主题内容进行科学设计,把握各教学主题在本课、本单元、本册书乃至本学段及一体化背景下所处的地位。通过教材分析,将教学内容构成要素分析到位,正确把握教材中的图标、正文、范例等功能,准确理解教材的设计意图,确定教学内容、教学目标、教学重难点、课堂结构、教学策略与方法等,为达到
3、最佳的教学效果奠定基础。(2)学情分析根据学生年龄特征、心理特点、思维能力、知识储备、可能遇到的困难或问题、生活区域、家庭背景等方面,准确分析学情,关注不同学生间的差异和个性化需求,突出教学的针对性和实效性。3 .教法选择教学方式和方法的选择要贯彻习近平总书记提出的“八个相统一”要求,增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。以活动为教学载体,体现综合性、实践性,运用如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析等方式方法,激发学生学习主动性,增强亲和力和针对性;引导学生开展自主探究与合作探究,积极探索议题式、体验式、项目式的方法,采取热点分析、角色扮演
4、、情境体验、模拟活动等。充分运用新媒体新技术,与教学进程匹配,内容服务于课堂教学,辅助教学。教具学具与教学内容协调,设计符合科学性、启发性、简易安全,操作得当,符合认知规律针对教学目标达成发挥有利作用。通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等走入社会生活,紧扣时代主题、现实问题,了解国情、社情、民情。4 .资源准备合理开发利用课程资源是有效实施课堂教学的重要保证。本课程教学资源具有多样性、开放性特点,不限于传统意义上的教材。要坚持目标导向,调动多元主体,共建共享课程资源。根据教学需要,优化整合多种教学资源,注重因地制宜、因时制宜、因材施教,可利用学生的经验、兴趣等生活资源;利用学
5、校以及周边社区中的设施和场所、自然景物、人文景观等环境资源;利用当地的民风民俗、传说故事、文化活动,以及社会中的一些重要事件等多种社会资源进行教学。教学资源的开发利用要注意因地制宜,通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离,提高教学实效。二、教学设计要求5 .教学目标教学目标是教学活动实施的方向及预期达成的结果。教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标,将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点,使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用O在确立教学目标时,教师要对应总目标、学段目标要求,对每节课的教学目标进行综合表达,不必面面俱到,应注意可操作、易达成、好评价,围绕课程核心素
6、养,引导学生学以致用、知行合一,学生在知识学习、能力提升、价值观培养、人格养成和行为践行等方面得到综合提升。6 .教学重难点教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。课堂教学要做到突出重点,突破难点。教师要采取行之有效的教学方法与手段,让学生易于接受。7 .课堂导入课堂导入是课堂教学的主要环节之一,富有启发性的导入可以激发学生的学习兴趣,引发学生对所学内容的探究欲望。教师应根据学情和教材内容,遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则设计课堂导入活动。一般可采用讲故事、猜谜语、歌曲、谈话、图片、视频、
7、新闻报道、做游戏等方式,教师可以根据教学的实际情况而定。8 .学习活动本课程的学习活动方式多样,低年级有交流展示、观察、调查、实践、角色扮演、讨论、读儿歌童谣及绘本故事等活动方式。中高年级有交流、阅读、讨论、辩论、游戏、讲故事、制作图表、参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等活动方式。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野,提升自己的能力,学以致用,知行合一。教师应重视体验学习、探究学习、合作学习,每一种学习活动都有其适用的范围和价值,可根据不同的教学内容选择合适的活动方式。9 .学习评价综合运用多种评价方式,促进知行合一。道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养,发挥评价的引导作用,
8、改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价。结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展,关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价要发挥评价的激励和改进功能。增值评价要关注学生思想品行的发展和进步,注重对学生的激励,提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。10 .板书设计板书是学生快速掌握并总结本节课学习重难点的途径之一,要发挥板书提纲挈领,起到组织教学的引导作用。板书要紧扣教学内容,布局合理,条理清楚,书写规范,美观大方,体现创造性和教学特色。IL教学设计文本文本撰写逻辑清晰,格式规范,结构完整,语言文字表述通畅,内容必须符合国家法律法规、意识形态相关规定及要求,杜绝出现政
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