高职教育管理理念转变的思考韩金玉.docx

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1、高职教育管理理念转变的思考（韩金玉）作者：佚名文章来源：本站原创点击数：249更新时间：2009-9-9摘要：建立与高职教育相适应、具有高职特色的教育管理理念，对于促进高职;育健康、协调、可持续发展至关重要。高职院校应创新教育观念，突破传统学科教学本式的“路径依赖”，切实按照“一线人才”的要求，采用“工学结合”的人才培养模H以市场需求为中心，以就业为导向，实施全面质量管理；贯彻以人为本，采用“引导”管理模式，强化德育的优先性。关键词：高等职业教育；教育管理；管理理念近年来，由于国家实施高等教育大众化战略，高等职业技术教育得到空前发展，仍存在一些问题，突出表现为：目标定位不清晰，教育观念相对落后

2、；市场观念不强,社会人才需求不明确，专业设置针对性较弱；缺乏监管体系，高职人才培养的各个环r有机结合程度不高，毕业生质量无法保障；主导地位不明确，无法调动学生学习、创出的积极性，培养的学生知识能力结构单一。面对高职教育发展过程中的机遇与挑战，1持变革创新,建立具有高职特色的全新教育管理理念，对实现高职教育健康、协调发展:有重要的现实意义。一、创新教育观念，明确高职教育目标定位（一）明确高职教育目标定位高职教育办学宗旨是为地方社会经济发展培养生产、管理、建设、服务第一线的八用型人才，其专业不是普通高等教育意义上的学科专业，而是技术专业，培养的人才八该具有对岗位技术工作的针对性、适用性和应用性。与

3、此相应，高职院校必须真正从彳统学术教育的“压缩饼干，培养模式中走出来，突破传统学科教学模式的“路径依赖”切实按照生产一线对人才的要求，采用工学结合”的人才培养模式。(二)转变高职教育社会评价标准在高等教育大众化背景下，评价毕业生就业的标准是看毕业生是否为社会做贡献,能否通过自己的劳动获得生活和发展的条件。过去那种只有到大城市、大机关、高薪I业才算优质就业的观念，逐渐向自主创业和民营企业、个体企业甚至家庭作坊拓展；h注重签约率和完全就业向注重优质就业率和充分就业转变；从关注就业指导和就业教下向就业与创业并重、就业指导与创业教育并举转变。(三)转变人才培养观念衡量高等职业教育质量和办学水平要看毕业

4、生是否具有实际工作能力，是否受社会欢迎高职教育要适应学生的就业要求，重点培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，i养学生掌握够用的基础知识，具备较强的技术应用能力和良好的职业道德。二、满足市场需求，实施全面质量管理(一)以市场需求为中心，引入企业管理理念从以销定产的市场观念出发，高职院校要进行深入细致的人才市场需求调查，建工与人才市场需求变化相适应的教育机制，及时调整专业方向、培养模式，形成有特色白培养方案，满足社会接收毕业生必须具有实际经验与能力的要求。(二)以就业为导向，实施就业指导教育在人才培养过程中，学校要实施就业导向型人才培养模式，根据就业市场变化，2时调整专业培养计划。根据学生有效

5、择业、灵活就业和自主创业的需要，开辟“辅修只业”、“第二专业”等绿色通道，开设更多实际、实用的选修课程，鼓励学生在相关司业领域自主选择学习。建立相应的学校就业工作机制、工作方法和工作措施，使每一嚏干部和教师都关心学生就业。在整个教育教学过程中，紧紧围绕市场，开展就业指导一作，增加学生创业意识和创业能力的训练，为广大毕业生牵线搭桥，帮助学生顺利走.工作岗位。(三)完善制度建设，实施全面质量管理以市场需求为中心，以就业为导向，完善高职院校组织和管理制度建设，实施全口质量管理，使高职院校部门设置科学合理，工作高效有序，形成有机体系。三、贯彻以人为本理念，促进高职教育全面发展人是一切教育活动的中心，与

6、普通高校的学生相比，高职院校的学生有以下特点:文化知识基础相对较弱，文明修养相对较差；学习动力不足，学习积极性不高；违纪工象和不良习惯较多；思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性较强。高职教育必幺结合学生的这些特点，贯彻以人为本，促进学生全面发展。(一)坚持以学生为主体高职院校从教学到行政管理，从学生学习到后勤服务，从学校领导到一般职工，Z学校行政部门到系部最基层单位，从教学到后勤管理，都要转变过去以学校为主体，C教育者为核心的工作思路和工作方式，树立以学生为主体的思想观念，使所进行的一土工作都着眼于学生的健康成长.(二)创新高职学生管理模式我国大多数高职院校是由中专升格而来，在中专时期长期

7、形成的以教育管理者为匚心，以命令式严格管理为主要或唯一管理方法的模式，已经不适合高职发展需要。普通校过于宽松的管理模式也并不适合自控能力差、自理能力弱的高职学生。相对于普通,校的“信任”管理和中职的“规范”管理模式，笔者认为，高职院校应建立介于两者7间的“引导”管理模式。(三)强化德育的优先性目前，高职院校在加大教改力度、加强师资队伍建设、创新高职专业和课程设置、加强教学管理、促进产学研一体化等方面都有长足的进步，而德育相对滞后，这与培5德、智、体、美、劳全面发展的劳动者的教育目标是背离的。在劳动力市场日益发达白背景下，企业录用人才首先看重的是求职者的职业道德素质。因此，高职院校应着重社会主义核心价值体系引领学生成长，重视中华传统文化和中华传统美德教育，注重2生的德商、情商培养，加强行为规范教育、法制教育、养成教育等，使学生学会做人、学会做事、学会学习。高职院校应营造健康向上的文化氛围，开展经常性的主题活动不社会实践活动，如“青年志愿者”“、学雷锋、树新风”“、送温暖、送爱心”等课攻活动，培养学生的兴趣爱好、职业技能和吃苦奉献精神。作者简介：韩金玉，男，吉林农业工程职业技术学院副院长，副教授