22.四季之美优秀说课稿.docx

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1、四季之美尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是四季之美，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。一、说教材四季之美是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇文章。木单元围绕“自然之趣”这一主题编排。单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”这篇文章按照一年四季的顺序描写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间不同景物的动态变化，营造了美的氛围。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1 .认识“旷、怡”等五个生字，会写“黎、晕”等九

2、个字，会写“黎明、红晕，等13个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文3 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。木课的重、难点为：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。二、说教法学法1 .培养学生良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我主要运用朗读法、品读法，引导学生把握课文内容，品味语言之美、景物动态之美。2 .学法指导，形成能力。在教学过程中，我通过引导学生自主学习、边读边勾画批注、合作交流，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。三、说教学过程（第二课时）（-）谈

3、话导入新课，爱上四季景物：（二）复习生字词语，回顾课文内容1 .读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅。2 .回顾课文主要内容和第一段，完成板书。板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。（H）体会动态描写，感悟情景之美1-默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。（3

4、）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】（5）熟读自然成诵。（语言优美，应该让学生积累背诵，背诵是最好的积累）（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描写）（这一段是教师指导学习，感受景物的动态美，接下来由扶到放，让学生运用刚刚学到的方法自主学习，并在小组内交流背诵）2 .师：像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪

5、一句？小组内交流、品析并背诵。3 .小组汇报、全班交流预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。（1）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）（2）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（3）读出归鸦着急的心情。（4）背诵。（5）师总结：作者用动态描写表现了情感之美。预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（1）理解：什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友

6、肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美？也是情感美。（2）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）（3）读出喜爱之情，背诵。（4）出示小视频，用动态描写写出一两个句子，交流。（四）师生对读课文，感受独特韵味1师：这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受格外细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读：我们写夏天的夜晚，多写明亮的月夜，作者却说一一明亮的月夜固然美一（生齐读）。我们写秋天的黄昏，多不喜欢那黑漆漆的乌鸦，作者却说一一夕阳斜照西山时一-（生齐读）。我们写冬天的早晨，多写雪景的美丽，作者却说一一落雪的早晨(生齐读)。2、作者笔下

7、的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。四个小组展示读，各读春夏秋冬。(通过师生对读、配乐朗读、小组轮读等各种形式的朗读，进一步体会景物的动态之美，达到熟读成诵)(五)认识文章作者，扩大阅读视野清少纳言是日木平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。四季之美选自她的枕草子。枕草子，语言优美，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。(六)总结收获，布置作业1 .这节课马上就要结束了，大家有什么收获呢？预设：(1)认识了动态描写，积累了动态描写的语句。(2)朗读了课文，提高了朗读能力。(3)认识了清少纳言的枕草子，激发了阅读的兴趣。2 .布置作业：(1)积累自己喜欢的句子。（2）选做：观察一个你自己喜欢的季节，用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。四、说板书设计春天黎明（颜色的变化）夏天夜晚（萤火虫的动态）时间顺序四季之美秋天黄昏（鸟儿们的动态）&工早晨（落雪一闲适）板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。