劝学优秀教学设计.docx
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1、劝学优秀教学设计第1篇:劝学优秀教学设计一、学习目标:1 .熟读课文,弄清字音,把握文章内容。2 .驾驭并积累重要的文言实词,虚词。3 .学习本文比方论证,对比论证的方法。二、重点难点:1 .归纳驾驭“劝、中、疾、致、假、绝、兴等词义。2 .背诵课文前三段。三、学问链接:1 .介绍(结合说明)荀子(约公元前313前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家,是先秦儒家最终的代表,朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,确定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出制天命而用之的人定胜天的
2、思想。他强调教化和礼法的作用,主见治理天下既要靠法制,又要重视教化兼用礼治,强调行对于“知的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教化可以变更人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体,进展为有标题的论文,标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。2 .题解劝学是荀子第一篇,劝是劝勉的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和看法,反映了先秦儒家在教化方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。四.学习过程:(一)1.学生诵读课文,给下列字注音木直中()绳糅()以为轮
3、虽有槁暴()金就砺()则利须臾()之所学跋()而望矣假舆()马者假舟楫楫()者蛟()龙生焉不积陛()步骐()骥()一跃驾()马十驾,锲()而不舍金石可镂()六跪而二螯()非蛇鳍()之穴(二)速读课文,把握结构本文一共4段,是围绕那句话绽开的?每段的内容各是什么?(学法指导:本文是争辩文,可以从文体结构特点角度引导学生思索。)(三)把握概括主旨(四)研读课文第一、二段,完成下列问题1.说明下列词语学不行以已()取之于()蓝而青于()蓝木直中()绳糅()以为轮虽有()槁暴()金就()砺()则利博学()而()日参省乎己知明而()行无过()矣2 .翻译重点句子木直中绳,糅以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不
4、复挺者,糅使之然也。君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。3 .文段分析思索第一段在全文中的地位和作用是什么?其次段运用了什么样的论证方法?分解比方句的含义,分析与中心论点的关系。其次段哪句话回答了“学不行以已?(用原话回答)4 .背诵第一、二自然段。(五)研读第三自然段,积累文言字词句式。1 .说明加点词语终日而()思须臾之()所学践而()望矣登高而()招而()见者远假()舆马者而致()千里非能水()也而绝()江河生()非异也2 .翻译下列语句假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。3 .文段分析思索本段是从那个角度说学不行以已的?用了哪些比方
5、来说明?本段哪句话回答了学不行以已?(用原话回答)4 .背诵第三自然段。(六)学习反思(七)当堂检测1 .默写课文其次段。2 .精确背诵前三自然段。课外拓展哈佛图书馆自习室墙上的训言:1 .此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。2 .我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。3 .觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。4 .勿将今日之事拖到明日。5 .学习时的苦痛是短暂的,未学到的苦痛是终生的。6 .学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。7 .华蜜或许不排名次,但成功必排名次。8 .学习并不是人生的全部。但,既然连人生的一部分一一学习也无法折服,还能做什么呢?9 .请享受无法回避的苦痛。
6、10 .只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的味道。11 .谁也不能随随意便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。12 .时间在消逝。13 .现在淌的哈喇子,将成为明天的眼泪。14 .狗一样地学,绅士一样地玩。15 .今日不走,明天要跑。16 .投资将来的人是,忠于现实的人。17 .教化程度代表收入。18 .一天过完,不会再来。19 .即使现在,对手也不停地翻动书页。20 .没有艰辛,便无所获。第2篇:劝学教学设计劝学教学设计1.学问和实力目标(1)驾驭重点文言学问,积累文言词汇。(2)驾驭比方论证的方法2.过程和方法目标(1)培育学生学会借助说明和工具书阅读浅显的文言文,理解重点词句的含义
7、以及初步的探讨分析实力,做到古为今用,学以致用。(2)驾驭朗读、背诵的技巧。3.情感看法和价值观目标通过荀子的劝学,了解学习的意义看法和方法,培育虚心好学的风气和良好的品德。激发学生学习爱好,调动学生学习语文的乐观性,从名言名句中得到才智的启迪。1 .文言实虚词的意义和用法。2 .留意本文比方代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点,留意提高学生围绕中心论点合理论证的实力。理解比方的含义及其内在联系。基础版第五单元主要学习古代散文欣赏,学生通过初中对文言文学问的学习和积累,对这一类散文已并不生疏。本课运用了大量的比方论证和对比论证,这些论证方法对学生学习写争辩文有很大的帮助。学生在熟读成诵的
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