十几减5.4.3.2教学设计.docx

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1、十几减5、4、3、2教学设计教学目标：(1)学问与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、娴熟地进行计算。(2)使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算实力的提高。情感与看法：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：在驾驭十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能娴熟的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教学准备：课件，算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇教学过程：一、复习导入，生成问题1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。9+312-915-98+614-817-87+613-7

2、16-7(1)开火车算(一生口算报得数，其余生评价)。(2)选几题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6,今日我们接着学习十几减5、4、3、20（板书课题）二、探究沟通，解决问题（出示课件例4）12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=1、自主探究12-5=12-4=12-3=想一想，算一算2、小组沟通（或同桌沟通）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。3、全班沟通（1）12-5,你是用什么方法算的？12-5=7方法一：5+7=1212-5=7方法二：10-5=55+2=7方法三：12-2=1010-3=7方法四：从12起先往前数（2）优化算法：你认为哪种

3、算法最简洁?（3）沟通算法。12-4=12-3=方法类似细致视察这三个算式，你发觉了什么变更规律吗?你能不能利用找到的规律解决下面的问题:11-4=11-3=11-2=1、自主探究利用前面所学的学问或找到的规律算一算2、小组沟通（或同桌沟通）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。3、全班沟通三、巩固应用、内化提高1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今日它也来了，想和你们进行口算竞赛。看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置四、五秒）12-411-313-511-413-412-311-214-52、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧（算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片）12-5=11-6=11-2=11-4=2+3=（这张卡片住不进楼10-3=15-10=房，那我们现在就14-7=13-8=来盖一所楼房好不好，你还能让哪些算式住进来）3、这些居民住进了新家，特殊感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？12-8=13-611-7=11-3=12-5=13-4=11-2=14-5=四、回顾整理，反思提升小挚友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗?板书设计：十几减5、4、3、212-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=