G1个人提升总结.docx

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1、个人能力点提升总结姓名*性别女年龄45教龄26职务教师职称小学语文一级任教年级二年级任教学科语文所选能力点Gl多技术融合教学下的方法和策略学习的课程描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）序号课程名称学时1助力在线教学方案设计利器-思维导图12多技术环境下在线教育开展案例示范13利用UMU平台创新教学345参与的活动描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些一、教研组/科组研修活动活动一：【教学研讨】“Al技术支持的测验与练习、A13评价量规与应用、Gl多技术融合教学的方法与策略”实践思路研讨。活动二：【集体备课】“多技术融合教学案例示范一一六年级语文桥”集体备课参与

2、的活动活动三：【听课评课】“多技术融合教学案例示范一-桥”听课评课活动四：【活动反思】小组研修活动反思。二、个人研修活动1、参与学校管理团队和培训团队第三次专项培训暨校本研修启动培训2、参与信息技术网络研修课程。实践任务小结根据广东省中小学教师信息化教学能力测评指南的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。实践任务一：工具介绍小结：希沃白板教学工具基本功能及特点“希沃白板”它以多媒体交互白板工具为核心，极大提高了学生课堂氛围及学习积极性。希沃白板其功能丰富，涵盖了云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课功能，能满足教师备课、授课的各种需求，

3、是一款深受教师欢迎的电子白板软件。鉴于四年级孩子学习方式及年龄特点，在希沃白板的运用及使用功能上，常用到希沃白板中的以下几种功能：1、云课件功能：主要实现课件的制作、存储、授课功能，可更好地改善课堂氛围，常用在日常备课及课堂教学。2、多媒体资源：利用图片、声音、视频等工具对抽象的知识进行生动形象的显示，可以使得教学内容具体化，常用于课件的制作过程中的图片或者图片、影像的插入。3、思维导图：通过整理可以帮助学生很好地梳理所学内容，理清教学脉络.常用于知识点梳理、整合及对知识巩固。4、课堂活动：主要可以增加教学的趣味性，常用于课堂中的游戏环节或课后分组练习活动。5、手机同步：主要便于我们可以随时随

4、地在手机端进行查看，编辑课件，实现图片、视频同步操作常用于日常课件查看或者更改及同步授课。t&t*EJ电VSR&实践任务二：在线视频教学小结：本节教学活动，目标设计围绕知识、技能、情感三个维度，并通过问卷调查、互动游戏、小组交流与成果分享等手段，帮助学生梳理有关学习问题及解决方法，从而激发学生求取知识的积极情感。教学中充分运用希沃白板5中的云课件、表格、多媒体资源、课堂活动（分组PK,“小福、奇奇上学记”）、手机同步等功能，创设知识情境，营造了轻松和谐、快乐的课堂氛围，有效提升了课堂教学质量。第二课时实践任务三：学生体会小结：整个活动，教师以游戏挑战的形式导入，鼓励大胆的表达出自己面对困难，寻

5、找解决的办法。学生通过小组合作的形式与同伴们讨论学习的方法，并通过游戏拓展问题解决方法。在整个活动过程中学生在教师创设适宜的环境下愉快地接受新的知识。可以从“我学到了什么，能力点应用情况怎么样，有哪里需要改进的地方”三个方面进行描述。一、培训所学知识1、理论：根据前期教学数据进行知识、情感、技能分析，做好教学活动设计；根据学生年龄特点和认识特点，及时反馈学习评价与指导信息；根据学生教学大数据的沉淀和挖掘学习与发展过程合理调整教学内容，推动学生认知发展：记录学生学习与发展过程，推动教学大数据的沉淀和挖掘。2、方法：基于多技术融合教学的基本模式。个人反思3、工具：问卷星、希沃一体机、拍照上传、问答

6、题。二、能力点应用情况本次教学活动结合四年级学生年龄和认知特点，采用了适合多技术环境下的教学模式、教学方法和策略，课堂中充分运用希沃白板5中的云课件、表格、多媒体资源、课堂活动（分组PK,“小福、奇奇上学记”）、手机同步等功能，创设知识情境，营造轻松和谐、快乐的课堂氛围，体现学生主体性，有效提升了课堂教学质量。同时，自身对希沃白板的学习和使用产生了浓厚的兴趣,不断提高了自身课堂教学与信息化技术整合能力，真正实现了智慧课堂。三、存在问题及改进措施（一）存在问题：1.课程学习：多技术融合教学的模式还有哪些？如何更便捷的记录学生学习与发展过程？2 .研修：在多技术环境下使用不同教学工具，则记录学生学

7、习与发展过程的方法不同，记录工具的适宜性就需细致考虑。3 .实践应用：在实践过程中，学生在教师的引导下没有给学生太多的自主探究空间，学生主要还是跟着教师的引导学习，缺乏自主思考。1、课程学习：巧用信息技术工具一一点亮高效课堂妙用信息技术工具一一玩转智慧教学推广信息技术工具一一发展家园共育新模式2、研修：结合课程相关内容，注重以多形式开展活动如课堂外利用家长资源设计家园共育活动形式。同时寻找适宜记录学生学习与发展过程的方法，更好地帮助解决活动开展过程中的难题，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据。3、实践应用：巧用多种智能信息技术工具，丰富课堂教学的形式，采用小组合作讨论和游戏的方法给予学生主动权；科学合理运用信息技术，让学生在课堂中自主交流探讨，促进学生探究式学习能力的培养。