Little Justin 教学设计铜陵市义安区新桥湖城小学钟娟.docx

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1、沪教版牛津英语（三年级起点）六年级上册MOdIllelUIIitI教学设计铜陵市义安区新桥湖城小学钟娟课文标题LittleJustin教材版本沪教版牛津英语（三年级起点）六年级上册单元名称Module1GettingtoknoweachotherUnit1Growingup单元课时Readastory（第三课时）授课对象六年级学生授课材料LittleJustinwasbornintheriver.Itissmallandblack.Helooksaround.Hehismum.Justin：Mum,whereareyou?Soonhehasaroundheadandalongtaintheri

2、ver.ShealsohasaroundheadJustin：Mum?Fish：No,mnotyourmum.YourmumhShesgreenandshehasnotail.6一NSspring.HecannotfindLater,Lit1turtle.HeJustin:ArTurtle：NcbicI.Hemeetsafishandalongtail.asfourlegs.BIeJustinhasfourlegs.Hemeetsaisgreen.eyoumymum?,mnotyourmum.YourmumhasaImouth.Shecancatchflies.一、教材分析What本教学设计内

3、容选自沪教版牛津英语六年级上册Module1Unit1Growingup中Readastory教学栏目里的文本故事LittleJustin,本单元的主题是Growingup,而Readastory部分是本单元的延伸和升华，也是语言的内化。本节课主要讲述的是LittIeJuStin寻找妈妈的过程，并在寻找的过程中完成了自我成长的故事。Why通过对这个故事的学习，学生能用英语中的关键句型简单的介绍LitueJUStin不同成长阶段的形态和外貌变化，同时能够了解青蛙成长的不同阶段，感受生命的奇妙和惊喜。最终学生能够认识到我们人类自身的成长和变化过程也是充满奇妙和惊喜的，引导学生感受每一次变化，享受每

4、一次成长。How本篇故事由三个部分组成，每一个部分同时利用插图和文字呈现了Justin不同阶段的成长变化。故事围绕两条线而展开，明线是围绕LittleJustin寻找妈妈而展开，暗线是围绕LiMeJUStin自身的成长变化而展开。这两条线，一明一暗，穿插于整个故事。二、学情分析【对象】小学六年级学生【特点】六年级的学生有一定的英语语言基础，对待问题有自己的看法，并且具备了一定的逻辑思维能力、小组合作能力和语言表达能力，因此在文本的阅读过程中应培养学生获取信息、自主学习和合作探究的能力。此外六年级学生已经在二年级的语文课上学习过小蝌蚪找妈妈这个故事，所以他们能很快抓住本篇故事的主要内容，但是他们

5、对于青蛙不同形态的名称在英语中的表达，如egg”tadpoIeFrOgIet”等等这些单词比较陌生，因此要求教师能够通过文本和图片相结合等方法帮助学生理解和掌握这些生词，这也为后面学生总结故事提供了支持。同时六年级学生已经掌握了部分描述外貌的短语和句子，因此教师需要在课堂上通过一些方法迅速激活学生的知识背景。虽然六年级学生已经具备了一定的语言表达能力，但是随着心理年龄和生理年龄的增长，他们往往羞于表达，因而降低了参与课堂活动的积极性，这也就要求教师尽可能多地增强课堂的趣味性，调动学生参与课堂的积极性。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1 .理解JUStin的不同成长阶段和了解

6、青蛙的生命周期。2 .正确使用关于外貌的重点词汇和句型“He/Shehas.,He/Sheis.,He/SheCan”来总结Justin的不同阶段的外貌特征和能力特点。3 .表演出本篇故事。4 .感受到生活中的成长和变化可以让我们的生命充满惊喜和变得奇妙。四、教学重难点1 .学生能够理解故事和了解青蛙的成长演变过程。2 .正确使用关于外貌的重点词汇和句型“He/Shehas.,He/Sheis.,He/SheCan”来总结Justin的不同阶段的外貌特征和能力特点。3 .学生能够在小组合作中大胆思考，勇于表达，并且能够表演故事，总结故事，感受生命的奇妙。五、教学准备贴图，卡纸，动物头饰，CAI

7、六、教学方法1 .任务型教学法2 .情境教学法七、教学过程StepsActivitiesPurposesStep1Pre-reading1. Dailytalk2. Enjoyavideo:Babyanimals3. GuessariddleShowariddleaboutafrogandelicitthekeyword“tadpolebyaskingaquestion.通过与学生的交谈拉近与学生的距离，自然的切入关于动物宝宝的话题，适当地引起学生的好奇心。Step2While-reading1.FreetalkTalkaboutsomethingabouttadpoles.教师通过谈话的形式

8、来激活学生相关的背景知识。通过观察课本插图让学生初步感知故事主角Justin的成长变化，激发阅读兴趣。2.FastreadingReadthestoryquicklyandfindoutthemainideaofthestory.Thestoryisabout.帮助学生了解故事的结构，并引导学生通过略读的方式通读故事大意，将句子补充完整。3.CarefulreadingReadpart1andanswerthequestionsbelow：WhatdoesLittleJustinlooklike?Wherewasheborn?Checktheanswerswiththestudents.教师让

9、学生通过不同的方式阅读故事，引导学生依次解决关键问题，并以思维导图的形式来梳理故事大意，加深理解。同时让学生们通过观察插图和阅读匆字找出依据来支撑他们的观点。4.CarefulreadingReadpart2andanswerthequestionsbelow：WhatdoesLittleJustinlooklike?WhatdoesLittleJustinsay?Checktheanswerswiththestudents.5.CarefulreadingReadpart3andanswerthetwoquestions.WhatdoesLittleJustinlooklike?Whatdo

10、esLittleJustinsay?Checktheanswerswiththestudents.Step3Post-reading1.Enjoythewholestorybywatchingavideo.让学生通过观看视频，整体感知故事。2.WatchandthinkHelpstudentsknowthescientificanswertothequestion“Whydoeshismumleavehimalone?”.带领学生深入了解青蛙的习性。3.ActitoutActoutthestoryingroups.通过表演故事，加深学生对JUStin成长演变过程的认识，使学生对故事框架的认识更

11、深亥U，同时促进学生的综合语言表达能力。4.Letssummarize揭示故事的主题，鼓励学生感受变化，享受成长，体验生命的奇妙。LittleJustintadpoleIJ心一号frogfrogletStep4 Homework1. Findouttheanswertothequestion“Doallthetadpolesbecomefrogs?.2. ReadthestoryLittleJustinandshareitwithyourparents.八、板书设计LittleJustinsmallblacktadpolearoundheadalongtailabigmouthnotailfrogfourlegsgreenfrogle+九、教学评价