xxx区教育局落实“双减”工作总结.docx

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1、XXX区教育局落实“双减”工作总结“双减”政策实施以来，XXX区教育局严格按照部署要求，以提升政治站位、深化教学研究、改进教学管理、加强课后服务，推进综合治理的系统思维，统筹校内校外、课上课下、学校家庭社会共同答好“双减”考卷。一、以“六个提”扎实推进“双减”（一）提高站位：全局谋划，整体推动XXX区成立以分管区长为组长的“双减”工作领导小组，确立“126”整体工作方案：“1”围绕一个中心任务，即坚决落实“双减”，解除家长后顾之忧，发挥学校教育主阵地作用；“2”筑牢两个根基，即瞄准立德树人的根本任务，实施五育融合的有效策略；”聚焦六个方面，即从督查监测、专业指导、定期调度、典型推广、平台服务、

2、评价体系等方面发力，形成以全局思维谋“双减”的战略部署。一是专家引领。聘请华东师范大学教育学部张俊华教授团队跟踪指导。张俊华教授与XXX区中小学教研员、学校校长共议落实“双减”的各种举措及存在问题。二是压实责任。定期召开专题会议，压实学校责任以督导和教研落实督查和指导服务。通过开学教学检查、同教研共备课、指导创建精品课资源、基地校跟踪指导助推“双减”落细落实。三是系统推动。校内外联动、管理部门协同、家校社共育。在自治区范围内率先成立“家校社协同育人联盟”，创新家校社合作途径，构建“443”“三位一体”育人新模式，开展“家长学校空中课堂”“千名教师访万家、万名家长进校园”、亲子进社区实践等活动，

3、以学生发展为中心，校内外双向发力。（二）提质课堂：把牢关口，筑牢基础持续落实“基于课程标准的教学”理念、推动“教学评一致性”教学实践，提高课堂教学质量为“双减”做保障。一是抓好课程建设。继续加强4个“xxx区中小学课程体系建设项目共同体”的管理与推进，按照“提炼一研讨一分享”的路径，开展学习资源、课程实施等方面的交流，达到课程建设体系化、课程形态多样化、学习方式多元化。二是抓牢课堂教学。打破传统教学“满堂讲+课后练”的模式，倡导“精讲+课上练”的课堂结构，通过情境创设、任务驱动促使学生学习从“被动学”转向“主动学”，学习内容从“学科”增加了“跨学科”的内容整合，突出素养导向。三是抓住教研质量。

4、用活资源、激活方法、盘活评价，逐步规范细化“备、教、学、评、研、思”六大环节，重点引导各学科教师备课转换角色定位，从“教”转向到“学”，教学组织形态从“课时思维”到“单元思维”，强调教师整体规划单元课时，通过设计挑战性的学习任务,让学生完整的经历做事的过程，获得丰富的经验、形成较为稳定的解决问题的思路和方法，实现有意义的学习。四是抓优质量监测。严格按照教育部有关考试管理规定，小学一二年级不进行纸笔测试，采用闯关、积分等趣味方式进行综合检验，如一机五小“实操测试+闯关测试”、二O二小学“趣味闯关”、松石学校“游考”等多元化的评价，不仅激发了学生的学习兴趣，同时提升了学生的综合素养。小学三至五年级

5、及初中测试严格按照教育部要求只给学生呈现个人各学科等级，后期给学校及教师详细数据进行质量分析。（三）提效管理：减负增效，深研提质着眼于学生身心健康成长，实现减负不减质，增效不增量。一是学科间，统筹控制总量。建全学科作业管理机制。改变简单重复、大投入低产出的现象。协调、错峰布置，整体控制学生每天作业总量。二是学科内，优化设计质量。哈达道小学的“作业套餐”、幸福南路小学教育联盟一校区的“作业超市”等，让学生从“写作业”转向“做任务”。将作业设计、布置、管理纳入XXX区微小课题项目研究，目前已有191个微小课题申报。三是区域内，改进评价方式。突出过程性、增值性、发展性、综合性评价，改进结果性评价。（

6、四）提档服务：老调”新弹，依“据”定标全市课后服务从20xx年开始推行，XXX区在全市18所示范校中有8所（其中3所学校成为全市典范）。目前，一是各学校“5+2”课后服务全覆盖。有效盘活学校、社区、家庭三方资源，有机引入少年官、青少年发展中心、松石社会实践基地等资源推进课后服务多元化,逐渐形成3个“1+1”服务体系：看护和特长发展项目“1+1”、学校和社区定点服务“1+1”、教师和志愿者定岗服务rtl+O二是强化学校对课后服务工作管理的主体责任，建立校级督导室、责任督学和区教育教学督查组“三级督查”机制。（五）提标治理：依法依规，“减”得其法截止目前，学科类已经全部压减。面向XXX区中小学学生

7、家长发放了调查问卷37804份，并签订了拒绝参加非法培训机构培训承诺书。形成了“双减”实施效果暨校外培训机构合规情况问卷调查数据分析报告，家长对家庭作业的满意度近90%。（六）提位宣传：媒体助力，立榜树标掌控舆论制高点、权威性。通过新闻媒体全方位、多角度、近距离解读“双减”国策，高频持续宣传各级关于“双减”的政策要求。依托XXX教育公众号“双减”在行动、XXX“双减百日答卷、校长谈“双减”等相互借鉴，整体推动。二、存在“三个未能充分满足”的问题（一）课堂教学质量未能充分满足发展需求一定程度还存在课堂教学质量不高，作业管理粗放，教辅资料使用不规范等现象。少数学校还存在作业总量调控不够到位的问题，

8、少数家长、教师对压减作业量还有些不够理解，有些顾虑，担心作业少了，知识巩固不牢。个性化、拓展类、劳动类作业有一些尝试，但依然相对偏少。（二）课后服务质量未能充分满足个性、多元、高质量需求体现在课后服务方面，课后服务虽然“遍地开花”，也基本保障了“5+2”的时间，但课后服务的水平还需要提高，吸引力还需要进一步增强，距离真正“开花结果”尚有距离，这也有赖于下一步挖掘潜力，广开资源渠道。其次，一些学校反映由于教师配备还不足，教师工作负担较重。其三，还有课后服务保障问题，随着上级政策的出台支持应该很快能够得以解决。（三）校外培训机构未能充分满足治本要求警惕“异化”“反弹”。校外培训机构需进一步治理。个

9、别培训出现由“地上”转入“地下”，改头换面，以“咨询、文化传播”“众筹私教”“游学研学”等名义违规开展学科类校外培训的隐形变异问题，仍然屡禁不止，在这一方面，突出表现在发现机制不健全，联动处置压不实，家校沟通不到位。三、以“六个再”推动下一步工作（一）政治站位再提高“双减”工作是党和国家站在实现中华民族伟大复兴的战略高度作出的重要决策部署，全系统要心怀“国之大者”站在捍卫“两个确立”坚定“两个维护”的高度坚决落实，持续深入推进。（二）教学质量再提升强化课堂育人主阵地，依托XXX区教育科研课题项目提升作业品质，以“双减”撬动教育改革新课题。（三）教学管理再立规“双减”背景下，课堂教学高质量成为落

10、实“双减”的关键，教学管理必须创新适应，提高服务水平，严格执行“五项管理”“七个一”，特别是作业管理既要“压总量、控时间”，还要“优结构、提质量”，建立作业管理、课后服务、教学管理巡查机制，采用部门联动，定期和不定期深入学校进行抽查、展示、亮相并纳入学校考评。（四）教师素养再赋能加大教师专业素养培训，特别是信息素养能力提升，着力激发教师投身课堂的积极性和创造性，创新教学方式方法，提高教师课堂教学质量和教育教学能力。（五）校外培训再严管一是出台XXX区校外培训专项治理方案，由教育系统党工委统筹领导公安、教育、市监、社区等多部门每周开展巡查执法。二是聘请社区网格员为监督员，进行网格摸查、监督、管理

11、。三是加大对学科类培训隐形变异问题的查处。四是畅通投诉举报渠道。五是加强师德师风建设，确定20xx年我“师德师风强化建设年”。六是注重发挥各学校主体作用管理好学生，引导好家长。七是压实全体局领导包片，机关人员包校责任，一体推进。（六）育人机制再多元一要向家长、教师持续系统做好政策宣传解读，通过教师的努力，教育的作为，提振家长的信心，特别要有效解决教师、学校思想上不思进取、方略上因循守旧、行动上按部就班、效能上徘徊不前、考核考评上鱼目混珠、结果上徒劳无动，的“躺平”的表现。二要持续推动家校社共育机制。（七）宣传引导再深入持续开展义务教育优秀教学成果推广应用计划，把成功经验做法,面向全区乃至全市进行宣传展示、推广应用、转化落地。开展“双减”背景下的“义务教育精品课”评选、示范，牢牢把控宣传舆论的制高点。总之，深化“双减”，XXX区会以更高的政治站位，障厉奋发，笃行不怠。按照本次全市“双减”推进会的精神“行稳致远向未来,踵事增华再出发”。真正让教育回归育人本真，以深化“双减”的现实成果持续擦亮“学在XXX”教育品牌。