小学智慧校园创建优秀案例信息技术整校推进.docx

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1、小学智慧校园创建优秀案例信息技术整校推进一、背景与起因1 .教育部关于提升工程2.O实施意见教育部发布关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O的意见（以下简称“提升工程2.0”）。以“整校推进，全面提升”为具体工作目标，实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。2 .省级提升工程2.O试点校先行需要阳光小学作为福建省“提升工程2.0”试点校，先行先试，探路子、建模子。聚焦课堂教学，以应用为抓手，建立激励机制，探索“提升工程2.0”校本研修和应用考核的校本实践经验，形成课堂应用案例和考核范式，为其他学校提供理论和

2、实践借鉴。3 .教师信息技术应用能力提升需求通过此次工作，不但能进一步更新青年教师应用信息技术的观念,促进教师进一步掌握提升更高层面的信息技术；探索各个学科应用信息技术的特定范式，实现信息技术在课堂教学中的深度创新应用，从而真正提升教师信息技术深度应用能力。二、特色与创新我校“提升工程2.0”试点校工作坚持立足课堂、学为所用、发展为本,使信息技术切实服务于课堂，优化教学过程;坚持整校考核、分层应用、重在引领，将校本应用考核工作与学校信息化教学制度相结合。探索归纳提升工程2.0整校推进“3443”模型构建策略如下:1.整体规划“三侧重”，统筹部署学校成立由校长领衔、分管信息化副校长主抓、学科信息

3、技术骨干教师构成的学校信息化管理团队，推进提升工程2.O工作的实施与管理。先后制订校级考核方案、教研组研修计划、个人研修计划等。校本研修计划重考核，明确学校信息化发展目标和规划，校本应用考核对象、考核项目、考核等级等具体内容；教研组研修计划重应用，以主题研讨促进信息技术以课堂教学深度融合；个人研修计划重提升，基于教师个人实际制定符合自身发展的计划，切实提升信息技术深度应用能力。4 .校本培训“四专项”，全员落实包括（1）方案计划专项一一解读上级文件政策，具体分析校级考核方案，明确考核形式有线上培训I、校本研修和微能力点应用考核；明确教研组、教师个人需完成考核任务。（2）微能力分析专项一一从能力

4、描述、提交作品指南、优秀等级的评价标准和实践建议四个方面分析30个微能力点,通过问卷星调查教师需求重点讲解，加深教师对微能力了解。（3）微能力应用专项一一骨干教师以“提升工程2.0初步认识一30项微能力点解读一具体微能力点选择-课堂具体案例分析”为主线对微能力点的选择与应用进行分享与指导。（4）信息技术工具专项一一基于教师选择及微能力的考核内容，利用骨干教师力量进行信息技术工具专项培训，如希沃白板、EV录屏、视频剪映等，让教师能够熟练操作各信息技术软件。5 .校本研修“四精准”，素养提升开展教师信息化研讨、信息化课堂教学及案例展示,探索形成“四精准”校本研修模型，分别是任务路径精准定位、信息技

5、术精准应用、课堂展示精准提升、考核实施精准评价。“精准定位”主要落在研修计划、研修指标和和研修路径上，让广大教师完成校本研修工作有具体的方向与目标；“精准应用”主要锚定信息技术“锦上添花”功能，让教师在教学实践中选择合适微能力和技术工具，真正实现学科教学与信息技术的深度融合；“精准提升”主要表现在校内内化提升和区域外强引领两个方面；“精准评价”重视过程性评价与终结性评价相结合，将团队考核与个人考核相结合，突出分层，重在共进。6 .应用考核“三层级”，扎实推进根据校情，进行“分层应用”特色考核，根据年龄层面、分年龄段引导教师遴选能力点，进行分级考核。“分层应用”考核等级具体分为“初级”“中级”和

6、“高级”，具体能力、考核对象和考核要求如下表：其中，骨干教师是信息化管理团队的骨干，均参加过省级培训I,具备引领作用；青年教师是信息技术应用能力的主力军，能熟练应用电子白板、希沃、微课制作等信息技术手段辅助教学，基础好、学习能力强；40岁以上的老教师在信息技术应用相对薄弱教，可根据自身情况，选择基础、初级能力任务应用。三、成效与反响1.初步形成课堂应用和微能力项目案例。在试点校的校本应用考核中，学校初步形成了阳光小学信息技术应用课堂案例集和阳光小学教师信息技术应用微能力项目集，充分利用二维码展示电子资源的技术手段，事案例集立体化、可视化、数字化。2 .全体教师信息技术应用能力提升。通过提升工程

7、2.O整校推进“3443”模型构建实践，学校骨干团队的信息技术应用指导能力得到锻炼提升，初步形成“懂技术、会应用、善指导”的骨干团队，并有效指导区域教师掌握特色信息技术，引领信息化教学发展。其中教师申报信息化市区课题7人次，各级论文发表8篇，福建省教师示范空间比赛中获奖共计11人次，阳光市微课程资源竞赛中获奖达52人次，“一师一优课”活动区级以上优课获奖共计12人次教师信息技术能力得到全面提升。3 .学校信息化教学示范作用凸显。承办“第十六届小学教学教改经验交流暨课堂教学观摩研讨活动”“阳光区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0启动培训会暨课堂教学观摩研讨活动”将信息技术深度应用、特色应用

8、于教学课堂，向区域教师展示了35节基于各种信息技术应用的教学课堂，开展省市区讲座21场。四、经验与启示在工作的开展中也形成以下四点经验启示：1 .自上而下，组建团队。整项工作一定要遵循“校级领导-教务处-教研组-教师个人”的推进流程，并组建管理和骨干指导团队，明确各自的角色与任务，全面促进“提升工程2.0”工作的有序开展。2 .方案具体，工作整合。各项计划方案的撰写一定要具体、可实施，并结合各自学校信息化建设现状和教师队伍水平规划；与教研组主题教研和教师的实际教学整合开展，减轻教师的负担。3 .基于现状，发挥特长。无论是校本研修还是应用考核工作，一定要坚持“一校一案”，基于学校和教师队伍现状，分发挥青年教师学科优势和技术特长发挥的技术特长，巧妙利用信息技术创新解决教育教学问题，做到真学、会用、真用。4 .成果输出，信息技术。校本考核各项成果的输出与收集，坚持使用信息技术，让信息技术的应用不仅成为教师能力提升的载体，还是资料整理与收集的必须。