小学生道德与法治评价方案+评价表.docx

《小学生道德与法治评价方案+评价表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生道德与法治评价方案+评价表.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、小学生道德与法治评价方案+评价表小学生道德与法治研究考查方案一、考查目标1 .让学生认识品德与生活课的重要性；2 .学会正确评判事物，培养良好的是非观；3 .提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；4 .检查学生对安全知识的掌握，懂得珍惜生命，热爱家乡,保护环境，能够健康快乐地生活。二、考查对象二年级全体学生。三、考查形式1.评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、相互交流、自我评价、操行评定、口试提问、日常观察等。5 .课堂评价、阶段评价（包括口试提问与作品）与期末评价相结合。四、考查标准1 ,尊重儿童的生活和需要，以研究主题构建教科书体系。品德培养回归生活，强调加强品德教育的生活性和活动

2、性,根据儿童的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容进行精心安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。将课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来，打破学科界限，按照由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理安排。各主题相互联系,每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，突出了单元内容结构的严谨性。2 .重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生研究方式的转变。充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动和游戏为学生提供了研究的方式，让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生研

3、究方式的转变。3 .重视研究方法的引导，单元内主题构建模式多样化。培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力;有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。书中留有空间让学生参与其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参与者、对话者。4 .注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为惯、知识技能的和谐发展。五、考查内容1.健康、安全地生活，初步熟悉学校环境，遵守学校常规。在上学和放学途中注意安全。