三年级科学上册 第1单元 水 6《加快溶解》教案2 教科版-教科版小学三年级上册自然科学教案.docx

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1、加快溶解学习目标科学知识1 .了解加快溶解的基本方法2 .了解影响食盐溶解快慢的因素科学探索1 .通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系2 .观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用科学态度1.细致观察生活、互相合作3 .科学改变生活重点1 .了解加快溶解的基本方法2 .了解影响食盐溶解快慢的因素难点L通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的美系2.观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：观看食盐和高钵酸钾的溶解实验现象，并提问是否有好的方法能够帮助食盐

2、和高镒酸钾的溶解。学生回答：搅拌/加热单刀直入，创设情境，激发兴趣讲授新课一、探索1：加快溶解的猜测我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？引导学生提出自己的看法。学生提出自己的看法：用热水搅拌将物体研碎培养学生科学猜测能力二、探索2：实验方法导入：采用什么实验方法验证？教师补充：对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。控制变量实验法注意事项：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。三、探索3：温度与溶解快慢的关系(1)工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水(2)实验

3、步骤：准备两份相同质量的食盐分别加到同样多的热水和冷水中静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢将结果记录下来(3)注意事项：相同条件食盐质量和水量不同条件一杯热水、一杯冷水(4)观察记录学生回答：对比实验学生准备实验器材学生按要求操作实验学生填写观察记录，交流了解控制变量实验法实验探索温度与溶解快慢的关系实验目的改变条件不变条件实验结论学生准备实验器材学生按要求实验操作实验探索搅拌与溶解快慢的关系教师点拨：热水能加快溶解。四、探索4：搅拌与溶解快慢的关系（1）工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒（2）实验步骤：准备两份相同质量的食盐同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中搅拌其中一个烧杯，另一

4、个烧杯始终不搅拌观察哪个烧杯中的食盐溶解得快将结果记录下来（3）注意事项相同条件食盐质量、水量和水温学生填写，交不同条件流一杯搅拌、一杯不搅拌（4）观察记录实验目的改变条件不变条件实验探索颗粒大实验结论小与溶解快慢的教师点拨：关系搅拌能加快溶解。五、探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系学生按规则吃1.比比看，谁能让糖块溶解得更快些？糖,记录时间，注意：每组同学要按规则吃糖。求出平均值，2.糖溶解时间记录填写表格溶解糖块方法溶解所用时间（平均值）第一组含在嘴里不动第二组用舌头翻动搅拌第三组把糖块嚼碎了解影响食盐溶第四组既嚼碎又搅拌学生回答：温解快慢因素（为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份）度、是

5、否搅拌、颗粒大小3.教师小结：研碎可以加快物质溶解学生交流了解快速溶解在研碎颗粒越小,溶解越快生活中的应用六、研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？七、研讨2:生活中哪些地方用到快速溶解？学生课后完成继续培养科学探教师点拨：学生独立完成索精神冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等检测课堂掌握情请在生活中继续寻找加快溶解的方法。况八、课堂练习：判断下列说法正误1.控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量O()2.加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法0()3.锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。()4 .加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。()5 .研钵是供研碎物质使用的。()6 .粉末比颗粒溶解速度快。()九、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗？严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100C时，大部分气体的溶解度几乎都为零。学生认真听拓宽知识面课堂小结通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。总结课堂板书用热水加快溶解搅拌研碎板书设计