[怎样开展大研讨活动]幼儿园研讨活动记录.docx

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1、怎样(z4nyang)开展大研讨活动幼儿园研讨活动记录篇一:幼儿园教研活动(hu6ding)记录教研活动(hu6d6ng)时间:2022年2月25日教研活动(hu6dbng)地点:幼儿园教研室教研活动(hu6dbng)主持人:李燕参加对象:全体教师活动实录：主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，开展幼儿的自我意识及自我管理能力。规那末的制定原本为了促进幼儿的良好开展，它只是一种手段，并非最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规这一主题进行教研活动。幼儿园教研活动记录。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流

2、。王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师环绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。赵老师:让孩子形成一种规那末意识。首先让孩子明确自己应该做什么,一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。幼儿园教研活动记录。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要催促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规那末，：tong某秦老师:

3、常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、问询进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。岳老师:运用典范示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于典范事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿摹仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，惟独具体生动的形象提供应幼儿才干引起幼儿的注意，激发幼儿学习摹仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个

4、人。张老师:首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和爱慕，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特殊是一些“个性幼儿”。其次，树立典范，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱摹仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的典范，惟独这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。王老师:规那末的制定要着眼于孩子的开展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是:教师认真制订一日活动方案，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契

5、。在环节过渡时是幼儿比拟混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每一个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。此外，让幼儿参预规那末的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参预游戏的同时也解决了常规问题。李老师:角色游戏中的常规也尤其重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏气氛。教师要以好朋友的身份浮现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储藏，潜移默化的把规那末印入孩子的脑海。教师参预到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游

6、戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规那末。王老师:让幼儿在游戏活动中逐步形成规那末意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参预在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规那末进行指导。此外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参预者、发问者、倾听者和解决问题的匡助者。充分表达幼儿的主动性。程老师:各项规那末的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规那末，是忘记了是不懂还是孩子的生理、心里还没有开展出足够的自

7、制力有时问题不一定都浮现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那末良好的一日常规的形成也并非难事。李老师:在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。石老师:确实，规那末的制定要着眼于孩子的开展。规那末的实施要推动孩子的开展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规那末。后记:本次教研活动中

8、每位教师就自己遇到的问题或者普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有局部教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点采集在了一起。此外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的时机。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！篇二:幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面开展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作火伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，

9、希翼对您的工作和生活有匡助。幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨 教研活动时间:2022年某某月某某日 教研活动地点:幼儿园办公室室 教研活动主持人:姜治平 参加对象:小班组全体成员 活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我的教育案例，这也是我们在实际工作中每一个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活泼了，而生活独立能力却越来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希翼大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果

10、的，孩子很容易忘记，例如:让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才干一个跟着一个排队。崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出不少的努力。就如刚刚计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很屡次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要末这里断开来了、要末那里挤在一起了、要末这里弯曲了、要末那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚刚两位老师结合了自己工作的实践

11、，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗如果孩子还没有直线的概念，那末我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以表达。孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚刚张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规那末，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感气氛下自然接受规那末意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其

12、它的策略吗朴老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规那末意识:这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在乎孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可踽因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比方我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期

13、，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。张老师：刚刚朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我普通以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为典范，挖掘孩子身上的闪光点，比方有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比方有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比方有的孩子上课举手积极，我也会引起其他孩子赋予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。内容总结(1)怎样开展大研讨活动幼儿园研讨活动记录篇一:幼儿园教研活动记录教研活动时间：2022年2月25日教研活动地点:幼儿园教研室教研活动主持人:李燕参加对象:全体教师活动实录：主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，开展幼儿的自我意识及自我管理能力(2)要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人