四年级科学教学设计——关心天气(800字).docx

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1、6、关切天气教学设计第1课时一、教学目标：过程和方法：1、能够沟通探讨关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。2、能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有特性的符号记录天气状况。3、能够通过分析数据发觉数据中隐藏的规律。学问与技能：1、知道天气和我们的生活亲密相关。2、知道天气可以用一些可测量的量来描述。3、能够在自己的生活四周收集和天气有关的资料。4、能够了解气象工作者的工作。情感、看法与价值观:1、意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的改变。2、情愿观赏漂亮的天气，情愿像气象工作者那样视察探讨天气。二、教学打算：各种关于天气的图片、光盘、录像，有关气象工作的光盘或录像；最近一周的天气预报

2、资料。三、教学过程：1、由节假日引出关于天气的探讨。(1)引出话题：星期天打算干什么？希望星期天是一个什么样的天气？自己最喜爱什么天气？最不喜爱什么天气？并要求学生说出理So(2)通过探讨今日天气怎么样？，了解学生对天气状况的已有阅历。(3)引导学生探讨他们是如何确定今日穿什么衣服上学的，自己穿的衣服和今日的天气有什么关系。2、探讨我们所喜爱的天气。(1)我们知道有哪几种天气，找出全班同学最喜爱的那一种天(2)探讨我们最喜爱的天气，说一说理由。3、描述天气。(1)老师可以把学生带到室外视察天气。(2)学生用自己的语言描述当前视察到的天气特征。(3)学生发挥想象，用丰富的语言描述各种天气特征，并

3、把这些词语记录在活动记录上。4、设计记录天气的符号。(1)探讨如何记录视察到的天气特征。(2)老师提出范例：晴天，多云的符号；然后让学生独立设计其它天气符号。(3)沟通学生设计的符号，比较哪种符号更好些，确定自己的符号、小组认可的符号、全班认可的符号。(4)老师布置：从今日起用自己设计的符号记录天气。(5)设计一份天气日历表，所设计的图表形式要得到全体同学的认可。5、沟通天气预报资料。(1)、汇报今日的天气预报。(2)、沟通获得信息的渠道。(3)、探讨通过各种渠道获得的天气预报状况相同吗？是什么缘由？6、了解气象工作者是如何天气的。(1)气象工作者都做哪些工作？可让学生说一说，天气预报是怎样做

4、出来的。(2)老师讲解气象工作者是怎样做出天第2课时2、测气象一、教学目标：过程与方法：1、知道测量气温的方法，能够用温度表测出当时某个地方的气:日znO2、了解气象站测量气象的工作原理。学问与技能:1、能够从不同地点测量的温度数据中发觉问题。2、能够从亲身经验的活动中体会数据的真实性和重要性。情感、看法与价值观：1、情愿从事收集数据的工作，乐于探讨自己提出的问题。2、有重证据的科学二、教学打算：空气温度表，百叶箱或百叶箱的图片。三、教学过程：1、学会运用温度表。(1)视察温度表，相识温度表的各个组成。(2)学会温度的读写。(3)用温度表的模型练习温度的读写。(4)重点指导零下温度的读写。2、

5、测量教室里空气的温度。(1)学生测量、记录教室内的温度。(2)比较教室内不同位置的温度。(3)学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发觉问题。(4)探讨：为什么同一教室里的温度会不一样，是什么缘由造成了这种差异？3、测量不同地方的温度。(1)探讨哪些因素会影响测量的数值，在此基础上探讨本小组测量的方法。(2)确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预料。o（3）学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在活动记录（4）汇报数据，探讨测量结果和预料的结果是否相同及缘由。4、探讨测量温度的规定和百叶箱的由来。（1）视察教材第41页一天气温改变的记录图表。（2）思索：从表格上你能发觉什么？（3）学

6、生汇报官己的发觉，引导学生总结数据中隐藏的规律。（4）探讨：怎样测气温才比较牢靠？5、指导学生接着收集天气数据，并且记录在天气日历上。四、3、雨下得有多大一、教学目标过程与方法:1、能够通过云的形态和颜色推断哪种云会下雨。与技能:2、能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。学问1、相识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。2、知道制作简易雨量器，并知道怎样运用。情感、看法与价值观：1、情愿探讨和制作雨量器。2、情愿和雨水亲近，体验大自然的感觉。二、教学打算学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。老师打算喷壶、白纸。三、教学过程1、从视察自然界的云朵引入教学。通过视察云朵，思索：什么样的云会

7、下雨？探讨：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨？指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生依据阅历或者感受，或许不能精确描述一场雨究竟下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。（1）探讨本地一般雨下得有多大？激励学生说出他们是日常生活阅历中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。（2）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测蚩雨的一种工具。（3）比照教材上雨量器的制作方法，了解制作过程；老师演示如何将胶带贴在塑料杯上。（4）探讨为什么在有的雨量器的底部经

8、先倒进一些水。（5）学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。(6)把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向每个学生的雨量器里降雨。(7)指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提示他们走路时要当心，免得溅出雨水。学生应当把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。(8)指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。4、今日刮什么风一、教学目标过程与方法:1、能用多种方式观测风。3、会用风向标测量风，会观测风力的大小。4、尝试做一次天气预报。学问与技能:1、能够制作风向标、并知道怎样运用。2、了解风向标的工作原理。3、了解有关风的学问：知道风

9、向和风力的大小。情感、看法与价值观：1、能够依据自己的阅历和视察大胆想象，情愿探讨和制作风向标。2、体会到灾难性的天气一台风对生活生产的影响和危害。二、教学打算胶水、小支架、卡纸、剪刀、牙签、塑料管、彩色小旗帜、小尺、彩色纸条、泡沫小球、棉线、橡皮泥、胶带纸、吸管等物品。气象台的风向标的模型或图片。三教学过程1、观看教材第44页插图，探讨：从哪些景象看出这幅图上表达的意思？朗读这首小诗，学着这种格式接着写下去。学生描述风。老师后发：能听到它吗？当，风吹得很小或特别大的时候我们是怎样知道的？激励学生用完可熊丰富的词汇来描述风。教学中可以比照科学小诗进行叙述，以打开学生的思维。2、把学生带到室外，

10、感受风的存在，探讨风向，、风从哪里来？可以引导学生视察物体在风中的情形来描述，不局限于教材供应的几种方法，激励学生用富有特性的方法来观测，在实际的观测中明确风向问题。假如学生装不清晰学校操场的方向，老师还要先教学生认方向，然后再认风向一风吹来的方向。3、教学生估测当时风力的大小，可以比照教材的风级歌，看当时风属于哪个级别。教学生把风级歌背诵下来，以便将来随时观测风力的大小。4、回教室探讨制作风向标和风力计。假如购买了学具，可以把学具袋内的材料组装起来。假如没有买学具，可以利用简易材料自制风向标和风力计。5、布置学生课后观测记录一周的风向风力。教学反思1 .父于天气，学生在以往的生活、学习中已建

11、立相关的阅历，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法与途径，对天气预报的了解，对生物预报天气的了解等。在教学中，我做到了充分敬重学生的原有阅历，检索出学生已有的相识与想法，并在他们已有的阅历基础上来建构，来发展。2 .上完这一课后，再回顾一下，感觉这一课的内容可以用好网络资源。让学生学会通过网络获得天气预报。虽然获得天气预报的途径不仅仅只有网络，但是网络能让我们快速地搜寻到想知道的任何一个地方的天气预报。老师可以放手让学生去搜寻自己感爱好的城市的明天的天气预报，充分体验、感受到了网络的便捷。同时，还可以利用网络观测动态云图。网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推想某地将来的天气状况，此时利用网络这个教学手段是任何其他教学手段无法替代的。