《观察日记写作指导》教学设计.docx

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1、观察日记写作指导教学设计一、教材分析：本单元的写作是观察日记。日记形式并不是教学的重点，重点在学生如何观察,并将观察中感兴趣的内容记录下来。从观察的方法来看：三年级学生观察最容易犯的问题是只看事物的表面，不能深入，缺乏观察的角度及方法，导致观察之后收获不大。从写作角度来看：学生在观察中所获得的感性认识比较零碎，不能有条理地表达，造成层次混乱，语言贫乏。综上分析：观察方法，观察角度以及表达方法是这次观察日记写作中应该重点指导之处。而观察的有序与表达的条理性又是相辅相成的，因此，有序观察是写作的基础，也是核心。二、教学目标：1、有序观察：在观察中遵从一定的顺序，并发挥适当的联想。2、有序表达：学会

2、按一定的顺序，将观察现象有条理地表达。三、教学重点：观察有序，表达有层次。四、教学难点：表达的条理性。五、教学过程：（一）猜词激趣，明确目标1、引题：从观字引入。2、观察群鸟图：同学们，你们看到了什么？引出教学目标：观察日记有序表达（二）回顾课文，体会有序1、回顾课文：出示花钟和蜜蜂相关段落,回顾有序表达JIl页序。2、教师板书：时间顺序；事情发展:角度顺序；主次JIl页序；总分顺序；整体到部分；概括到具体（三）现场观察，梳理信息1、观察实验：观察会跳舞的葡萄干这个实验，把观察到的现象有条理地说出来。2、交流现象：同学们，你们看到了什么？（1）舞蹈类型（2）它们的舞姿怎么样？（3）它们的性格怎么样？3、腼I砺（四）尝试迁移，拓展运用1、观察动植物图：小组按一定的JIl页序进行观察并完成表达2、调整语言Jll页序（五）写作要求1、写一则观察日记。2、写自己最想写的，最感兴趣的。（六）板书设计观察日记时间顺序事情先后先总后分会跳舞的葡萄干有舞姿：序舞蹈类型：表性格特点：