重温弟子规安全教育班务整顿班会9篇.docx

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1、重温弟子规安全教育班务整顿班会9篇重温弟子规安全教育班务整顿班会【篇11一、活动主题：诵读弟子规弘扬一文化二、活动目的：_传统文化历史悠久，博大精深有无穷宝藏。弟子规是集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。是一本启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。为使我校学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，更好地促进未成年人的养成教育，深入开展“诵读经典”的活动。三、活动过程：1、主持人宣布主题班会开始。2、朗诵弟子规比赛。3、宣布比赛结果。4、总结：师：同学们，经典字字美，金言玉语记心中。自从学习弟子规以来，老师高兴地看到同学们在各个方面都进步了许多。当然，弟子规中有一些说法做法已不适应我们当代

2、的生活,我们不需要照搬照做，但对于书中的精华，我们每个人都应熟记于心。今后，你们一定要让“弟子规指导你们的行动，成为有道德、讲文明、爱学习、勤劳动、重温弟子规安全教育班务整顿班会【篇2】一、教材分析弟子规第十三课围绕着装礼仪，通过原文、译解、拓展和故事四个板块展开，将为人处世的小心谨慎渗透于穿衣戴帽之中。原文中的“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切要求我们要做到穿着整齐；“置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽要求我们要做到穿着干净；“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家则要求我们要做到穿着得体。译解通俗易懂，深入浅出，使学生能比照原文参考译解轻松理解文章意思,并从中有所感悟。拓展部分联系学生生活实际,诠释韵文

3、的同时又拓宽了学生的思路，将理论联系实际，为生活提供参考。小故事子路拜师进一步阐释了在着装中渗透的“大礼仪。二、教学目标学生能正确、流利的诵读原文，读准字音节奏，读出韵律。结合译解和故事，学生能理解原文中对着装礼仪的要求，整齐、干净、得体。紧扣拓展，联系生活，学生能反思自己生活中的着装陋习，并运用所学知识指导自己的生活实践，规范自己的着装习惯。在反复吟诵，激烈讨论，实例演示中，挖掘学生古典文化素养，激发学生对礼仪之邦博大精深的传统文化的热爱三、设计理念读文明义。“读书百遍，其义自见，对学生而言，要很快理解文言是有困难的。但是原文朗朗上口，迎合了学生的阅读需求，让其有诵读的愿望。在反复诵读中，相

4、机创设情境，讲解译文，分享故事，使学生在简单轻松的氛围中熟读成诵。知行合一。对于原文能读能理解是远远不够的，学的目的是为了用，为了指导实践，知行合一。在学生理解原文后，相机创设情境，引导学生去感悟去反思，用弟子规的要求规范自己的生活行为习惯。四、教学流程（一）导入1 .谈话导入：你们是喜欢和穿戴整齐干净的人做朋友还是喜欢遨遢肮脏的人做朋友？2 .小故事：张九龄是唐朝著名诗人，也是一位优秀的O张九龄容貌清秀，时总是衣帽整洁,总在路上，总显得风度潇洒，与众不同，总能赢得路人的目光。并且每当朝廷重要的朝会时，在众人中间，他也是很显眼的，连对他的举止都赞赏不已。凡是张九龄在，那里的气氛就会格外愉快，大

5、家都乐意同他这位衣帽整洁而且又有风度的人在一起谈笑、玩乐和探讨学问。张九龄的注重仪表给他带来了好人缘。3 .你会穿衣吗？怎样的着装能为我们赢得好人缘呢？（二）诵读1.由教师带读，给学生正音。冠guan履Iu俱ju污秽wuhu循un称chen4 .学生读文。5 .集体朗读，咬字清晰准确，精神饱满。6 .教师配乐朗读，学生找出诵读韵文的节奏。教师引导学生有感情读文，读出文章韵律。（三）明意1 .结合译解，让学生能文白参照，读懂原文。衣帽鞋袜都要穿戴整齐，脱下来的衣物也要放在固定位置。穿衣重在整齐干净，着装要适合自己的身份，大方得体。2 .用生动有趣的小故事吸引学生进一步理解、思考原文。从子路的更换

6、儒服中，获得启示。子路拜师-子路原本是个大老粗，非常看不起读书人。子路第一次拜见孔子，故意穿了一身猎装，帽子上插着山鸡毛，走起路来一摇三摆；腰上佩着减剑，剑套是用野熊皮做的，自以为很神勇。见到孔子之后，子路被孔子的气度所折服，就把帽子上的山鸡毛摘下来扔了，换上一身儒服重新来拜师，跟着孔老夫子学习诗书礼仪。3 .学生小组讨论，这个故事里子路换了几次装？他为什么要换上儒服重新拜师？你从中有什么感受？（四）悟理1 .故事中，子路脱去猎装换上儒服，可以看出他对孔子的敬重，以及学习诗书礼仪的诚意，这也是一个求学者应该做到的。作为学生，我们不仅要养成正确的穿衣习惯，要整洁、大方、合体。既不能衣衫褴褛，不修

7、边幅，也不要一味追求名牌。正式场合穿衣一定要切合自己的身份，比如我们小学生在参加集体活动时，穿上校服就显得十分得体。2 .故事巩固，要穿衣得体，我们的衣着要符合我们的身份和行为。嵇ji绍是一有名的贤士。一天，他去求见齐王时，齐王正和董艾等人在宫中闲聊。见了嵇绍，董艾就对齐王说：嵇绍善丝竹，今天可让他弹一曲给大伙乐一乐J齐王也正有此意，忙命人抬来乐器请嵇绍演奏，嵇绍不愿意，庄重地说：我今天穿着整齐的朝服来见您，您怎么能让我做乐工的事呢？您是主持政事的君王，更应该讲究礼仪，端正秩序。”齐王和董艾听了此话都很惭愧。（五）导行1.根据所学，反思自己的日常穿衣，是否做到了整洁、干净、得体。你的着装有哪些

8、陋习？你准备怎样改正？3 .小游戏：收集通行证。个人礼仪包括很多，有衣、食、住、行，这一课我们讲的是穿衣的礼仪，穿衣的礼仪学好了我们就能继续接受这个礼仪大本营的培训I。请同学们在下面的图片中找出正确的穿衣礼仪和习惯，收集进驻下一课的通行证。4 .小结：穿衣服是我们日常生活中最常见最简单也是最重要的礼仪之一.别人看我们的第一眼就是我们的衣着，是不是整齐干净，是不是大方得体，是不是符合身份，等等。所以，我们的生活中处处有礼仪，处处渗透着弟子规。课上，每个同学都知道要“冠必正，纽必结，那么课后，是不是你也能做到呢？你能不能也将这张穿衣礼仪通行证传递到更多的人手中，让每一个人都能明白我们的“小穿衣，大

9、礼仪，让渊博的传统文化在每一个人心中绽放光芒呢？让我们一起，再一次聆听古人的教诲，规范我们的行为，让礼仪走进我们的生活，住进我们的心灵。怎样穿才更美？同学们“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。重温弟子规安全教育班务整顿班会【篇3】一、教材分析弟子规第十三课围绕着装礼仪，通过原文、译解、拓展和故事四个板块展开，将为人处世的小心谨慎渗透于穿衣戴帽之中。原文中的“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切要求我们要做到穿着整齐；“置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽要求我们要做到穿着干净；衣贵洁，不贵华；上循分，下称家则要求我们要做到穿着得体。译解通俗易懂

10、，深入浅出，使学生能比照原文参考译解轻松理解文章意思,并从中有所感悟。拓展部分联系学生生活实际,诠释韵文的同时又拓宽了学生的思路，将理论联系实际，为生活提供参考.小故事子路拜师进一步阐释了在着装中渗透的“大礼仪。二、教学目标学生能正确、流利的诵读原文，读准字音节奏，读出韵律。结合译解和故事，学生能理解原文中对着装礼仪的要求，整齐、干净、得体。紧扣拓展，联系生活，学生能反思自己生活中的着装陋习，并运用所学知识指导自己的生活实践，规范自己的着装习惯。在反更吟诵，激烈讨论，实例演示中，挖掘学生古典文化素养，激发学生对中华礼仪之邦博大精深的传统文化的热爱、设计理念读文明义。“读书百遍，其义自见”，对学

11、生而言，要很快理解文言是有困难的。但是原文朗朗上口，迎合了学生的阅读需求，让其有诵读的愿望。在反复诵读中，相机创设情境，讲解译文，分享故事，使学生在简单轻松的氛围中熟读成诵。知行合一。对于原文能读能理解是远远不够的，学的目的是为了用，为了指导实践，知行合一。在学生理解原文后，相机创设情境，引导学生去感悟去反思，用弟子规的要求规范自己的生活行为习惯。四、教学流程（一）导入1 .谈话导入：你们是喜欢和穿戴整齐干净的人做朋友还是喜欢遛遢肮脏的人做朋友？2 .小故事：张九龄是唐朝著名诗人，也是一位优秀的政治家。张九龄容貌清秀，平时总是衣帽整洁，总在路上，总显得风度潇洒，与众不同，总能赢得路人的目光。并

12、且每当朝廷重要的朝会时，在众人中间，他也是很显眼的，连皇帝对他的举止都赞赏不己。凡是张九龄在，那里的气氛就会格外愉快，大家都乐意同他这位衣帽整洁而且又有风度的人在一起谈笑、玩乐和探讨学问。张九龄的注重仪表给他带来了好人缘。3 .你会穿衣吗？怎样的着装能为我们赢得好人缘呢？（二）诵读1 .由教师带读，给学生正音。冠guan履Iu俱ju污秽wuhu循un称chen2 .学生自由读文。3 .集体朗读，咬字清晰准确，精神饱满。4 .教师配乐朗读，学生找出诵读韵文的节奏。教师引导学生有感情读文，读出文章韵律。（三）明意1.结合译解，让学生能文白参照，读懂原文。衣帽鞋袜都要穿戴整齐，脱下来的衣物也要放在固

13、定位置。穿衣重在整齐干净，着装要适合自己的身份，大方得体。2 .用生动有趣的小故事吸引学生进一步理解、思考原文。从子路的更换儒服中，获得启示。子路拜师子路原本是个大老粗，非常看不起读书人。子路第一次拜见孔子，故意穿了一身猎装，帽子上插着山鸡毛，走起路来一摇三摆；腰上佩着减剑，剑套是用野熊皮做的，自以为很神勇。见到孔子之后，子路被孔子的气度所折服，就把帽子上的山鸡毛摘下来扔了，换上一身儒服重新来拜师，跟着孔老夫子学习诗书礼仪。3 .学生小组讨论，这个故事里子路换了几次装？他为什么要换上儒服重新拜师？你从中有什么感受？（四）悟理1 .故事中，子路脱去猎装换上儒服，可以看出他对孔子的敬重，以及学习诗

14、书礼仪的诚意，这也是一个求学者应该做到的。作为学生，我们不仅要养成正确的穿衣习惯，要整洁、大方、合体。既不能衣衫槛褛，不修边幅，也不要一味追求名牌。正式场合穿衣一定要切合自己的身份，比如我们小学生在参加集体活动时，穿上校服就显得十分得体。2 .故事巩固，要穿衣得体，我们的衣着要符合我们的身份和行为。嵇ji绍是西晋有名的贤士。一天，他去求见齐王时，齐王正和董艾等人在宫中闲聊。见了嵇绍，董艾就对齐王说：“嵇绍善丝竹，今天可让他弹一曲给大伙乐一乐J齐王也正有此意，忙命人抬来乐器请嵇绍演奏，嵇绍不愿意，庄重地说：“我今天穿着整齐的朝服来见您，您怎么能让我做乐工的事呢？您是主持政事的君王，更应该讲究礼仪

15、，端正秩序。齐王和董艾听了此话都很惭愧。（五）导行1 .根据所学，反思自己的日常穿衣，是否做到了整洁、干净、得体。你的着装有哪些陋习？你准备怎样改正？2 .小游戏：收集通行证。个人礼仪包括很多，有衣、食、住、行，这一课我们讲的是穿衣的礼仪，穿衣的礼仪学好了我们就能继续接受这个礼仪大本营的培训I。请同学们在下面的图片中找出正确的穿衣礼仪和习惯，收集进驻下一课的通行证。3 .小结：穿衣服是我们日常生活中最常见最简单也是最重要的礼仪之一。别人看我们的第一眼就是我们的衣着，是不是整齐干净，是不是大方得体，是不是符合身份，等等。所以,我们的生活中处处有礼仪，处处渗透着弟子规。课上，每个同学都知道要“冠必正，纽必结”，那么课后，是不是你也能做到呢？你能不能也将这张穿衣礼仪通行证传递到更多的人手中，让每一个人都能明白我们的“小穿衣，大礼仪，让渊博的中国传统文化在每一个人心中绽放光芒呢？让我们一起，再一次聆听古人的教诲，规范我们的行为，让礼仪走进我们的生活，住进我们的心灵。怎样穿才更美？同学们“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。重温弟子规安全教育班务整顿班会【篇4】教育目的：1、为了使全班同学理解小学生日常行为规范要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内