数数教学设计.docx

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1、数数教学设计第1篇：数数、数的组成教学设计数数、数的组成教学设计教学目标1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出IoO以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.能依据供应的素材,估量数量在100以内的物体的个数。3.通过对100以内数的相识，进一步培育学生的数感。教学内容教科书第31-33页。教具、学具打算给每位学生打算数量为100的物品。教学设计悬念引入：今日，小精灵要和大家一起来学习，你们欢迎吗？（欢迎），他给大家打算了一些礼物，想知道吗？请看第一份礼物：出示课件。师：是什么呀？（小羊）喜爱吗？小精灵可要你们来估一估，这儿有多少只小羊呀？学生猜师：

2、究竟有多少呢，我们必须要数，应当怎样来数，我们今日就来学习数数。我信任学完后，大家都会知道的。师：数数活动（一）、利用学生已有的生活阅历，脱离实物数数师：我们相识过O到20这些数。谁能从0数到20?生1：0、1、2、320（拍着手。）老师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生2：21、22、2330生:30师：谁能接着数。生3：31、32、3350生5：51、52、5370老师示意一起数。（师生一起拍手接数:71、72、73100101、102110,从七十多到一百，学生数的特殊带劲儿，但数到100后学生起先数得不整齐了，部分学生起先出错了。）师：大家数得可真好。那我考考你们，29后面是多

3、少？80前面是多少？69后面是多少？（二）详细数数：联系课堂实际,师：老师发觉大家能数那么多数，真了不得啊！那么你猜猜今日有多少位老师来听课啊？生L30位。生2：28位。（假如有学生数，可说：可不要数，自己随意猜猜吧）生3：32位。老师：还有和他们猜的不一样的吗？生4：31位。老师：究竟有多少位老师呢？请你们自己数一数，好吗？（学生起先数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，特别投入。）老师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（假如学生说得不一样的话）老师：谁情愿领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。）老师：今日有（）位老师来上课，

4、（）比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能精确地数出物的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小挚友一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你肯定能数对！老师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，驾驭学生口头唱数的状况，使学生了解生活中常常须要估数，培育学生的估量意识，使学生感知到口头数数简单，但要精确的数出物体的个数可不太简单，指导学生数数时要留意手口全都。师：。课前老师让你们每人都打算了一包小棒，打算好了吗？生:打算好了。师：真听话，来，把这包小棒拿出来，放在桌子上。（生拿出一包小棒放桌子上。）师：看一看

5、，这有多少根？猜猜吧。生：根。（抽34人来猜）师：看来大家猜的都不一样。那究竟有多少根，是不是猜对了呢？我们怎样才能知道？生：数。师：好，我们就来数一数，不过，现在可要按我的要求来数，请听清晰啦：先快速数出10根。放在桌子上。（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。）师：10个呀，就这么多，有10根，我们就应当把这些小棒怎样？生：捆起来。师：对呀，我们就把他们捆在一起吧！这里就有1个十，是（）（生捆小棒）师：不错，来，再数出10根。又将他们捆起来。（生再数出10根，捆起来）师：现在是多少了？生：20根。师：也就是几个十？生：两个十。师：我们数完了吗？生：没有。师：看究竟有多少呢？请你细致按我们

6、刚才的方法（停一下）把剩下的小棒数一数，捆一捆，比比谁数得最快，捆得最好。起先吧,最先完成任务的就把手举起来。（学生数，捆，老师巡察）师：谁来说说你数了多少？生：我数了（）根。师：你怎么数的呢？生：我捆了7捆，就是70根，还有6根，我就从70往后数6根，就是76根。师：这种方法不错，你听明白了吗？她说7捆就是几个十？是多少根？生：7个十，是70根。（板书：略）师：还有6根，就是6个一，合起来就是多少？生：合起来就是76。师：不错，你能不能再说一次。生再说。师：来，我们也像她一样从70数到76o师：有数得不一样的吗？生2答的时候老师得先让学生接着数，再引导学生说数的组成。（共抽3个同学说一说）师

7、：来，看来你们的小棒数都不一样，那大家就依据刚才几位同学的方法跟你的同桌说一说，自己有多少根小棒，是怎么数的。师：刚才老师转了一圈，发觉大家说得都特别好，（还发觉平常不太细致的同学数得好的可以在此点名表扬）那老师再给一个机会,谁情愿把刚才跟同桌说的跟大家共享一下。生汇报。师：在没有数之前，老师让你们进行了猜，有猜对的吗？（）同学猜得比较接近。那我们现在能快速说出小精灵的礼品盒里藏有多少只小羊？老师：究竟有多少只呢？你来数数吧！（学生起先还细致地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了怀疑，有的学生举手。）老师：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？生：把羊分成一群一群的。老师：

8、怎么分啊？生10：10只分成一群。（课件出示其次幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（学生起先数：1、2、310、,很快就有学生举手，纷纷抢着说老师，我知道了，是100只，一共有100只羊）老师：说说你是怎样数的？生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。老师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（老师点羊群，学生数”1020100）老师：刚才我们10个10个地数，数了几个10?生12：10个十。老师：10个十多少？生13：10个十是Io0。（老师板书：10个十是100。）老师：IoO里面有几个十？生14：100里面有10个十。（老师板书：IoO里面有10个十。）（学

9、生汇报，师要引出学生说出10个十只是100只）在这一教学过程中，老师向学生供应了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估量一袋物品的个数，以提高学生的估数实力；使学生体会到要精确地数出物体的个数，应当边点边数，手口全都。师：大家刚才学得真不错，小精灵又要跟你们送礼物来了，看。师：是一首歌，他想让你们休息一会儿，我们跟着动起来，唱起来吧。探究活动师:你们跳得太棒了，可你们留意到了吗，小动物身上有一些数。最先出来的数是35,你能快速摆出来吗？老师：大家都数出了35个奖品。那是

10、不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很简单看出是35呢？生摆。师：很多同学都摆好了，可还有同学在数呢，都停下来，我们来听听摆得最快的同学有什么高招。生：我先摆3捆，再摆5根。师：是呀，3捆就是3个（）,5根是5个（），合起来是（）。好不好？还可以怎么摆？引导学生说出先摆5个一，再摆3个十。师：不错，我们在摆数的时候就要想到数的组成。来，还有一个42,我们先来从35数到42,你会数吗？生：会。师：35起。（生数）师：留意我们按某某同学的方法起先摆吧。生动手摆。师：都摆好吗？看看你的42里面有几个十和几个一？生：42里面有4个十和2个一。师：现在我们不摆小棒，有谁知道63里面有几个十和

11、几个一？生：学生回答。师：你真棒，63里面有几个十和几个一？生8：63里面有6个十和3个一。师：你会从42数到63吗？生：数。看来大家不仅跳得好，还学得好，小精灵又有礼物啦，请看。巩固练习：1、估一估，数一数。2、想一想，填一填。3、猜一猜。第2篇：数数数的组成教学设计数数数的组成教学设计教学目标：1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点：1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。2、会整十整十地数。教学难点：1、结合详细情境进行估算，并说明

12、估算的过程。2、能很快数出过九的数。教学过程：（一）复习1、全体从1数到Ioo2、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起,一个一个地往前倒数到523、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有O个十和（）个一的形式回答问题）（二）新课1、教学例三老师出示3捆又5根小棒这里一共有几根小棒？（一共有35根小棒）35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35由3个十和5个一组成的）那么3个十和5个一又组成多少呢？2、巩固：（1）学生同桌2

13、人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由老师说数，学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人说个数。老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）（四）布置课堂作业1、写出48后面7个数来。2、写出个位数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、一、49、一、51、一、53、55、一10、20、30、一、50、一、一、-45、50、55、一、65、4、49由（）个十和O个一组成60由（）个十和（

14、）个一组成87由O个十和（）个一组成第3篇：数数数的组成教学设计数数，数的组成教学设计教学目标1 .相识计数单位一和十，能够娴熟地一个一个地或一I一十地数出数量在100以内的物体个数。2 .驾驭100以内的数是由几个“十和几个“一组成的。3,培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。教具打算小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。1 .回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172.投影出示第31页图。提出问题：（1）画面上有几个小挚友?（4个）他们在干什么?（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么?（有的说也许有1

15、00只，有的说比20只多得多）老师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1 .教学例1。（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出IO根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一打（板书）是几捆?（一捆）接着数出10根捆一捆.老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆）（2）老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块现在一共是几块?（35块）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（100根）10个十是一百。（板书）老师: