教师专业发展档案系统.ppt

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1、教師專業發展檔案系統教師專業發展檔案系統教師專業發展檔案教師專業發展檔案的意義的意義(一一)是一套是一套有組織、有有組織、有系統、有結系統、有結構的記錄和構的記錄和文件。文件。(二二)可以顯可以顯示教師在某示教師在某一段時間所一段時間所達成的成就達成的成就(三三)必需靠著教必需靠著教師和學生的作品、師和學生的作品、省思筆記、思考省思筆記、思考與專業對話來實與專業對話來實現的。現的。教師專業發展檔案的目的(一)促進教師專業成長(二)提昇學生學習成果教師專業發展檔案教師專業發展檔案的特色的特色(一一)依據教學專業規準及個人成長目標依據教學專業規準及個人成長目標而建構而建構(二二)包含學生和教師作品

2、以展示教學特徵包含學生和教師作品以展示教學特徵(三三)每個檔案包含有標題內容註解及每個檔案包含有標題內容註解及反省思考反省思考(四四)可以做為和同儕行專業對話的基礎可以做為和同儕行專業對話的基礎5教師專業發展的趨勢教師專業發展的趨勢n師傳教師的興起(mentor teacher)n初任教師輔導的重視(如加州BTSA方案)n由行政人員評鑑走向同儕評鑑(如加州PAR方案)n教師檔案(teacher portfolio)的盛行n教師評鑑以協助教師為主，以考評教師為輔6教師專業發展的理論基礎教師專業發展的理論基礎n杜威的教育哲學杜威的教育哲學n教育就是生長教育就是生長n教育就是經驗不斷的改教育就是經驗

3、不斷的改造造n教育是一種適應現在，教育是一種適應現在，改造未來的歷程改造未來的歷程n教育在發展自我，改善教育在發展自我，改善社會社會n從做中學從做中學n皮亞傑的發展心理學皮亞傑的發展心理學n基模基模n同化同化n調適調適n平衡平衡n成長是內發的成長是內發的n成長是終身的成長是終身的7教學專業成長的重要性教學專業成長的重要性n教師專業化是教育改革成功的關鍵n教學專業化的分水嶺：光明與黑暗並存的時代n處於危機中的教學專業n孤立的教學專業n缺乏升遷的教學專業8教學專業化的曙光教學專業化的曙光n強調合作學習，如讀書會、同儕教學n加強伙伴關係，你幫我、我幫你n實施教學輔導(形成性教學評鑑)n實施同儕教練式

4、的教學輔導n進行合作式的行動研究n從行政管理到教學領導9教學輔導成功的關鍵教學輔導成功的關鍵n信任n訓練n支持n教學輔導的理念（學校本位、同儕輔導）n為教師所有 OFOF TEACHERSn為教師所治 BYBY TEACHERSn為教師所享 FORFOR TEACHERS10教學專業發展系統促進教師專業教學專業發展系統促進教師專業成長成長系統假定系統假定1.教師是一群具有學習能力的專業人員。2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學行為，可以成 為教師教學表現的核心。3.教學是由一組可以分析的複雜活動所組 成的。4.教師的教學行為對學生的學習非常重要11教學專業發展系統促進

5、教師專業成長教學專業發展系統促進教師專業成長系統的目標系統的目標1.改進中小學教師的教學。2.促進教師的專業發展。3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣 4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此 之間的溝通、協調和合作。12工具一：教學行為自我檢視表工具一：教學行為自我檢視表壹、壹壹、壹、基本資料基本資料：教師姓名：教師姓名：張張*任教年級：任教年級：一一 任教科目：任教科目：歷史歷史 日期：日期：6 月月 7 日日貳、填寫說明：貳、填寫說明：請以打請以打的方式，勾出下列能完全清晰描述您教學情形的句子，如有存疑，請不作答，如只能部份形容您的教學情形，的方式，勾出下列能完全清晰描述您教學情形

6、的句子，如有存疑，請不作答，如只能部份形容您的教學情形，亦請不作答。換句話說，請您勾選您真正有把握做到的教學行為。亦請不作答。換句話說，請您勾選您真正有把握做到的教學行為。()A1掌握教材內容掌握教材內容 ()A2 設計教學方案設計教學方案 ()A3 系統呈現教材系統呈現教材 ()B1 引起並維持學生學習動機引起並維持學生學習動機 ()B2 採用多元教學方法與媒體採用多元教學方法與媒體 ()B3 善於發問，啟發思考善於發問，啟發思考 ()C1 運用良好的語文技巧運用良好的語文技巧 ()C2 展現生動的肢體語言展現生動的肢體語言 ()C3 建立多向的互動溝通建立多向的互動溝通 ()D1營造並維持

7、有利學習的班級氣氛營造並維持有利學習的班級氣氛 ()D2 建立教室常規建立教室常規 ()D3有效掌握教學時間有效掌握教學時間 ()E1 評估學習表現提供回饋與指導評估學習表現提供回饋與指導 ()E2 達成預期學習目標達成預期學習目標 意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：由於是新教材的緣故，因此這兩年來一直很努力重新備課，吸收新知，對於新教材的掌握應該還算不錯。但由於是新教材的緣故，因此這兩年來一直很努力重新備課，吸收新知，對於新教材的掌握應該還算不錯。但因為歷史教材內容太過龐大，

8、加上原本一週因為歷史教材內容太過龐大，加上原本一週3小時的課，硬是在課程公佈前縮減為小時的課，硬是在課程公佈前縮減為2.5小時，時數雖減，教材小時，時數雖減，教材內容未減，長期趕課，許多與學生互動的活動都犧牲掉了。不過給予學生的測驗，我一定會勻出時間回饋與內容未減，長期趕課，許多與學生互動的活動都犧牲掉了。不過給予學生的測驗，我一定會勻出時間回饋與指導，這也是很重要的教學活動，不宜忽略。但是否每位學生均能達成既定的學習目標，這一直沒有很好的指導，這也是很重要的教學活動，不宜忽略。但是否每位學生均能達成既定的學習目標，這一直沒有很好的評估。也沒有進行個別輔導，歷史老師要教八到九個班，這一點始終有

9、困難。評估。也沒有進行個別輔導，歷史老師要教八到九個班，這一點始終有困難。13設定成長活動之考慮設定成長活動之考慮一、重點放在教師學習的需要一、重點放在教師學習的需要二、從教師已經了解的教學行為開始著手二、從教師已經了解的教學行為開始著手三、在教師現有教學風格的基礎上，提供教師三、在教師現有教學風格的基礎上，提供教師 獲得新技巧的機會獲得新技巧的機會四、成長活動的選擇考慮教師的意願四、成長活動的選擇考慮教師的意願14閱讀和研討閱讀和研討參與討論會參與討論會觀賞影片和觀賞影片和錄錄 影帶影帶參加筆試參加筆試知知 道道知道行為知道行為調查調查觀察他人觀察他人分析自行運用分析自行運用 的情況的情況比

10、較比較選擇選擇計劃使用計劃使用探探 究究探究行為的多探究行為的多種應用途徑種應用途徑角色扮演角色扮演在小團體中練在小團體中練 習習在教室中練習在教室中練習紀錄試驗紀錄試驗批評批評調整調整試試 驗驗試驗行為直到試驗行為直到能夠掌握為止能夠掌握為止有規則地使用有規則地使用 設計策略設計策略把技術精純化把技術精純化建建 立立建立行為在個建立行為在個人的教學行為人的教學行為庫庫擴大使用擴大使用發展資源檔發展資源檔與同事分享與同事分享 知識和技巧知識和技巧決決 定定決定經常地廣決定經常地廣泛使用行為泛使用行為 教學專業發展系統的發展層次教學專業發展系統的發展層次15 如何建立教師教學專業檔案16教學檔案

11、的功能n透過教學檔案（teaching portfolio）可以讓教師有系統的思考自己的教學目標、設計教學方案、進行教學、反省思考自己的教學歷程和學生的學習成效，最後則是透過專業成長計畫，把省思後的結果，應用在教師的教和學生的學兩方面上。教師評鑑教師評鑑的規準的規準一、課程設計與教學一、課程設計與教學二、班級經營與輔導二、班級經營與輔導三、研究發展與進修三、研究發展與進修四、敬業精神與態度四、敬業精神與態度18A A課程設計與教學課程設計與教學nA1A1展現課程設計能力展現課程設計能力nA2A2研擬適切的教學計畫研擬適切的教學計畫nA3A3精熟任教學科領域知識精熟任教學科領域知識.nA4A4清

12、楚呈現教材內容清楚呈現教材內容nA5A5運用有效教學技巧運用有效教學技巧 A A課程設計與教學課程設計與教學nA6A6善於發問啟發思考善於發問啟發思考nA7A7應用良好溝通技巧應用良好溝通技巧nA8A8善於運用學習評量善於運用學習評量nA9A9達成預期學習目標達成預期學習目標B B 班級經營與輔導班級經營與輔導nB1建立有助於學習的班級常規nB2營造積極的班級學習氣氛nB3 促進親師溝通與合作nB4落實學生輔導工作C C研究發展與進修研究發展與進修nC1C1參與教學研究工作參與教學研究工作nC2C2研發教材、教法或教具研發教材、教法或教具nC3C3參與校內外教師進修研習參與校內外教師進修研習n

13、C4C4反思教學並尋求專業成長反思教學並尋求專業成長D D敬業精神與態度敬業精神與態度nD1信守教育專業倫理規範nD2願意投入時間與精力奉獻教育社群nD3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係23精熟學科教學教師能掌握任教學科領域的知識，具備統整相關學科的知識，瞭解學生的學習發展；能設計教學方案並系統呈現教材內容。活用教學策略教師能引起並維持學習動機，運用多元教學方法與各種教學媒體，並善於各種發問技巧。善盡專業責任教師能進行教學省思，主動尋求成長機會；能與同儕老師合作、善用家長與社區資源、以及熱心參與學校教學事務。善用評量回饋教師能規劃與實施適切的評量，善用評量結果，達成預期學習目標。24增

14、進教學溝通教師能運用良好的語文技巧與肢體語言，並建立多向的互動溝通。掌握學習環境教師能塑造良好的學習氣氛，妥善布置教學情境；能有效掌握教學時間，建立良好的教室常規和程序。課程設計與教學課程設計與教學認識自己與認識環境認識自己與認識環境專業省思與成專業省思與成長長班級經營與輔導班級經營與輔導研究發展與進修研究發展與進修敬業精神與態度敬業精神與態度專專業業發發展展檔檔案案製製作作模模式式 蒐蒐 集集 選選 擇擇 省省 思思CollectSelectReflect專業發展檔案製作n進行某一學科在某一段時間內，教師教學相關表現資料的蒐集。n蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關證據資料。蒐集蒐

15、集n依據教師評鑑規準，決定擬呈現的檔案文件。n選擇的檔案資料應要有代表性的。n一件檔案文件資料可同時符合不同評鑑指標。n所選擇的每個檔案要包含有標題內容註解及反省思考選擇選擇(二)針對所完成的整個層面的檔案內容進進行優缺點的評估與分析。(一)對所完成的每一個檔案文件進行小省思或撰寫心情小故事。省思省思n檔案製作模式(蒐集、選擇、省思)n檔案評鑑：活動六：專業省思與成長n活動一：認識自己與認識環境 n活動二：課程設計與教學n活動三：班級經營與輔導n活動四：研究發展與進修n活動五：敬業精神與態度檔案製作模式、活動與評鑑n強調省思n重視實證資料的蒐集n鼓勵專業對話n具有結構性n具有彈性及發展性n具有參照的規準教師專業發展檔案的特色n需要花費較多的時間n缺乏根據學科領域發展的規準n建立教學團隊n加強同儕協助n拉長建立檔案的時間n鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準教師專業發展檔案的限制與突破33你了解自己嗎？生辰八字 專長興趣 教育理念