小学2023-2024学年度教学计划.docx

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1、XXXX小学2023-2024学年度教学计划一、指导思想和工作目标：为落实2023年全国教育工作会议精神，结合2023XX市教育工作会议和区教体局2023年工作要点，全面落实立德树人根本任务，聚焦“双减”政策背景下的学科教学改进，以新版课标学习和作业研究为重点，创新实施“强课提质”“强师赋能”“强管理扩优”等专项行动，开展基于学生学的“全福好学堂”研究，提高师生综合素养，全面提高教育教学质量。二、工作重点（一）加强课程管理，规划课程体系。1、开齐开全课程，提高三级课程实施质量。学校严格按照XX省义务教育课程设置方案要求开全课程，开足课时，严禁出现挤占、挪用科学、道德与法治、音乐、体育、美术、综

2、合实践活动、地方课程等学科课时的现象。2、以研究部编教材为线，落实学科核心素养。我校将继续依托“五有好学堂”研究，积极参加部编教材和新教师培训，大力营造氛围，以实施课程标准为中心，注重兴趣激发，培养良好习惯，渗透德育教育，全面提高学生语文素养。3、加强新课程标准的学习、研讨。组织教师深入学习新课程标准和义务教育学校管理标准。新课标实施以来，我校采用多种的形式组织教师进行了学习，聚焦课程标准理念解读和实践落地，推动学科教研创新发展和教师专业素养提升。要使老师们对新课标理念都能比较深刻的认识和理解，还需要静下心来深入学习，时刻以新课标理念指导自己的教育教学。（二）加强教学管理，健全教学常规。1、细

3、化教学常规，强化过程管理。备课：优化电子备课，并及时上传。开学初，各中心组长将备课要求和备课模版整理好，传达给每位教师，要求教师备课各环节中加强对目标的设计，推行学教评一体化当堂测试。在共享集体备课教案的基础上，突出个性化教学设计,突出教师的教学风格和教学优势，体现二次备课，要进行大单元备课。对工作未满三年的青年教师，要求手写备课。（根据教研中心要求，每单元要有一个完整的课时的手写详案）课堂教学：优化教学方式，在知识统整单元教学的研究背景下，向每一堂课要质量。课前要再次研读教学设计，进一步确定教学内容的重难点、学生学习的困惑点、命题点等等；课中要使用恰当的教学方法教学，注重给学生创造学习、研究

4、、交流的空间；课后要有当堂检测的实施，积极把控教学效果，使课堂成为真正的“五有好学堂”。作业研究：进一步加强作业设计、布置的合理性。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。做好课后习题的归类研究，加强对作业的全批全改，落实学业辅导，对当天的知识做到当堂清、当日清。切实做到“提质减负”。命题研究：研究幼小初的衔接；落实“下水题”试做,做好举一反三研究；提高当堂检测题目的质量，做好落实,对每一堂课做好效果检测；做好期末命题研究，提高命题质量，培养、发展教师的命题

5、能力。深入“五有好学堂”的研究：学校将在“学有习惯、学有兴趣、学有思维、学有动力、学有所得“五个维度中任选维度进行研究，研究的路径是：文献综述一一基于学校概念解读一一解析维度一一典型课例例证。在研究过程中要选出亮点教师、亮点课堂。随时可以进行展示。辅导：各班级针对实际情况，加强对学困生和学有余力的学生的辅导，积极构筑教师、学生、家长全方位帮扶体系。采取教师引导、学生帮扶、家长交流、表扬奖励等方式，切实加强学困生及优等生的辅导，促进教学质量的全面提高。测试：加强质量监测，采取有效的措施，逐步缩小学生之间的差距，使学校教学质量整体提高。中小学教育质量综合评价设置9项指标：品德水平、学业水平、身心发

6、展水平、艺术素养、劳动技能素养、学校课程管理、教学水平、课业负担水平和家校合作水平。核心的监测导向是：教育教学质量必须体现在学生的发展上，并进一步落实XX省中小学教学基本规范。评价：积极探索对学生评价的有效方式。组建团队（进行文献学习，收集试题资源，命题技术培训）一一带动研究形成团队一一形成成果。根据学校实际，制定学生评价办法。要注重学生综合素质的考察，尊重个体差异，关注学生成长发展的过程，发挥学生多方面潜能，帮助学生拥有自信。2、落实教学基本规范，建立健全教学常规。要认真学习XX省中小学教学基本规范，深入落实XX区小学教学工作基本规程和XX区小学教学工作评价方案,健全教师业务档案，坚持“基于

7、课程标准的备课一上课一作业”一体化研究。健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨，鼓励老师多“走出去，带回来。”（三）加强教师管理，促进教师内涵发展。学校将依托工作室展开片区教研，围绕主要工作展开，加大部编教材和新教师培训，大力营造氛围，让所有教师积极参与并实践部编教材的理念。每位教师要有自己的职业理想，制定个人三年发展规划，具有自主发展意识，明确自身优势，了解自身不足，找到努力方向，确立奋斗目标。1、抓教师的专业成长，引导教师走

8、“读研写”一体化的专业发展路径。继续开展教育办倡导的“四个三”“六个一”活动（读三书：新课程标准、教材教法与教育理论专著和小学教师专业标准（试行）；练三功：书写、口语、多媒体；上三课：上岗课、达标课、示范课；评三优：优质教案、优质论文、优质课件；六个一：每学期读一本教改书籍，担任一次教研活动的中心发言人，写一篇较高水平的教学论文，上一节较高水平的优质课，出一份高质量的学生学业水平检测试题，每月写一篇教学反思、案例分析报告或教育叙事）。2、积极推进新一轮小学教师基本功提升工程。各学科要结合相关要求，分项按计划科学推进小学教师教学基本功建设工作，以优质课评比活动为依托，努力提升每位教师的基本功。区

9、教研中心本学期将深入推进“教学大比武”和暑期全员大培训等活动。3、发挥学科育人功能，落实立德树人的根本任务。认真组织教师学习依托“五有好学堂”课题研究，做实课堂转型，切实“提质减负”。积极打造学科育人领军团队，真正落实“全员育人”、“学科育人”、“一岗双责”等德育要求，积极参加“探索向未来”等科学实验操作等比赛，提升学生创新精神和实践能力。（四）加强教研管理，提高校本教研实效性。1、进一步完善校本教研制度，积极开展形式多样的校本教研活动。不断推进教研方式转变，全面推进校本教研的研修主题话、主题系列化、研修课程化。研讨的主题可以根据老师们集中关注的问题来确定，并进一步分解实施，以确保活动的实效性

10、。2、抓好教师社团和特色教研活动。借助基地平台注重青年教师培养，以师徒结对等形式创造青年教师良好的成长条件。教研组是学校校本教研的基础组织，把教研组建设作为校本教研工作的基础工程来抓，要尽量规范教师社团活动,努力兼顾研究性和趣味性，提高教师的参与积极性，为教师专业成长提供氛围与帮助。深入开展“大阅读”活动，引导师生爱读书、读好书、善读书。（五）加强科研管理，积极开展科研活动。1、营造科研氛围，提高科研实效。通过开展各种科研活动，使每位教师都能树立科研意识,积极参与课题研究，不断总结经验，力争早出成果。研究中注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，鼓励教师向XX教科研、XX教

11、育XX教育等刊物投稿。2、积极开展微课题研究，提升科研化水平。微课题研究是指把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究，它主要着眼于教育教学细节，注重教育教学中的真问题、实问题，做好微课题的申请、立项、推介等工作。通过微课题研究，培养教师反思意识和科研习惯，提高教师科研能力，提升日常教学实践的科研化水平。3、围绕课题研究，积极开展基于问题的专业阅读。开展课题研究，加强理论指导，需要开展基于问题的专业阅读。围绕研究课题，教师要多读一些教育学、心理学等理论书籍，要把读书、研究、写作紧密结合，走“读研写”一体的发展路径，这样才能让自己变得更深刻。老师每学期至少开展1次读书论坛活动，上传活动资料。继续开展“师生共读一本书”活动，并及时作好摘抄，写读书笔记，可以在班里召开读书论坛活动。各科任教师认真履行职责，按质按量完成学生的各项培养目标任务。